浅谈小学语文课儿歌教学的设计

段荣

[摘 要]小学语文课程当中的儿歌，欢快活泼、真实感人，对小学生的感情能力的培养十分关键。儿歌本身的特点和小学生的年龄非常相配，通过学习，小学生可以建立基础的感情思维，丰富童年的趣味，具有积极地教学意义。语文教师可以通过合理的儿歌教学设计，很好地提升小学生的语文素质，本文就此展开浅论，希望起到抛砖引玉的效果。

[关键词]语文儿歌；教学设计；欣赏；情感

随着素质教育的不断深入，语文课程内容也发生了许多改变，小学语文对儿歌的重视程度越来越高，篇章也逐渐增多，尤其是现代儿歌数量超过以往，这反映了素质教育对语文教学的新要求。关于小学语文儿歌教学的设计，本文提出以下分析。

一、小学语文儿歌教学概述

目前小学语文课本里布置的儿歌大多是抒情为主，内容比较简洁明快，感情表达直接充沛，比较适宜小学生学习。在儿歌教学里，更加注重的是情感的共鸣，欣赏儿歌内在美。儿歌教学设计要根据儿歌内容和情感进行教学设计，最终目标是让小学生发现儿歌里的美，并且理解这种美的意义即可。

儿歌的艺术美，一般体现于儿歌的阅读节奏、感情表达方式、心情状况等几方面，在教学设计中，教师要发现儿歌中的这些艺术美的元素，在上课时着重讲解这些方面，让学生引起共鸣。不同类型的儿歌，表达的内容也有所不同，有的表达生活，有的表达精神，教师要抓好主题，根据类型去合理设计方式，让学生真正懂得儿歌的魅力，喜爱上儿歌，慢慢地培养欣赏水平。

作为小学语文教学里重要的法宝，儿歌可以起到一种很好的串联、润滑效果，众所周知，语文课本身就是一门培养综合能力的课程，包括语言能力、文字能力、思考阅读分析能力等等，儿歌恰恰很好地将其综合包括其内，因此具有极高的教学价值，这是其他形式的题材无法比拟的。

二、小学语文儿歌教学设计

上文所述，每一篇儿歌都有自身的艺术属性和特点，针对教学，教师要充分意识到这层内涵，根据特点去做相应的有针对性的设计。下文举例说明。

教学设计一： 儿歌《雨后》。这首儿歌是最为熟知的儿歌作品，几乎是家喻户晓，小学语文课程将其收纳，并不意外。它的艺术内在和小学生的年龄特点极其吻合，主要传达的是孩子对待生活的那种热情、快乐的感情，整首儿歌都在渲染孩子对生活的喜爱，是一首难得的佳作。语言风格简练，描写深刻，充满童趣，阅读起来朗朗上口，因此适合教学设计安排。

教师要将这首儿歌的教学目的定位于儿歌中的感情体会和童年的乐趣。具体设计内容，分为儿歌的人物分析、内容过程、乐趣所在三点，在教学过程里，注重两方面情感的剖析，一是孩子对生活的喜爱之情，二是孩子对自然环境的好奇与天真之情。具体教学方式包括音配画、诵读、合读、分享心得体会等方式。教师最好在找到一些和这首儿歌艺术气质相近的小散文作为延展阅读，进一步强化教学效果。

教学设计二：儿歌《让我们荡起双浆》。这首儿歌是我国词作家乔羽老先生最广为流传的儿歌，内容具有美感，节奏不疾不徐，歌词充满幸福感，符合当今社会正能量的主题和基调，因此也值得进行教学设计。

教师要将这首儿歌的教学目的定位于儿歌的音韵、词律、氛围的欣赏方面。具体设计内容，分为儿歌歌颂的什么、为什么歌颂这两点。在教学过程里，先向小学生介绍作者抒发的是一种什么感情，再介绍为什么要抒发，然后引入儿歌里的词语，比如绿树、白塔等，让小学生自己体会这种美感， 体会那种纯真、朴素的感情。具体教学方式包括，朗读、男女合唱、背诵等方式。为了更好地体会这首儿歌的艺术魅力，教师可以找乔羽老先生另外的诗歌，让小学生做课外延展阅读。

三、加强儿歌聆听训练

语文的素质教育注重学生情操的培养和感情能力的训练，儿歌聆听是很好的方式，可以达到这一效果。作为小学生基础素质的体现，儿歌聆听要经常作为教学内容的重点去实施，小学无论哪个年级都值得采用。教师在此过程里要关注小学生学习效果的变化，及时引导小学生情感思维的拓展。

首先，聆听儿歌要适当，不能过多或过少。过多的话会影响小学生分散学习注意力，忽视其他方面的知识吸收；过少的话就不能起到良好的效果，毕竟这种能力的培养不是一朝一夕就能够完成的，要循序渐进富有层次。

其次，教师主动带领学生去聆听儿歌，也可以鼓励学生之间互相朗读，并且分享。从而加强情感的输入和反馈。

最后，多使用辅助工具。在聆听的过程里，教师可以做一些幻灯片，画面和聆听的语言相得益彰，通过多种感官刺激，让小学生加强儿歌的印象，语言文字立体化，最终达到效果。

四、结语

小学语文课程里的儿歌作为一种优良的教学资源，对小学生语文学习具有很高的作用和帮助，教师要善于利用儿歌的特性来发挥作用，从而提高小学语文的教学质量。

参考文献：

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