小学语文教学中创设情景的思路与实践

[摘 要]现代化教育目标，对小学语文教学质量提出了更高的要求，这必然要求老师们持续开展教学创新活动，以持续提升教学整体水平。针对当前小学语文教学中所存在的问题，使得创设情景教学方法具备较高的应用价值，这也就要求老师们正确地意识到创设情景教学方法的应用价值，并采取正确的应用策略。

[关键词]小学语文；教学；创设情景；思路；实践

当前小学语文重视“以人为本”，不断激发学生的学习参与积极性至关重要。如何应用情景创设法以在教学中提升学生的注意力集中程度，从而提升教学效果成为老师们思考的核心问题。

一、情景创设法在小学语文教学中的应用价值

在小学语文教学中应用情景创设法拥有多方面的价值，核心价值主要包括如下两个方面：

（一）简化教学内容

在小学生阶段，其身心发育仍然还不成熟，自然决定了其不喜欢思考问题，更加喜欢学习简单的知识。结合小学生此身心特点，老师们应该努力压缩教学知识点内容，应用情景创设法激发学生们的思维逻辑，在教学环节中努力融入实际生活中所存在的各种情景，对于激发小学生们对事物的思考启发能力至关重要。因而，在小学语文教学中应用场景创设法会大大地降低了学生们对教学知识点的抗拒程度，更有利于形成自主学习的良好习惯。

（二）活跃教学气氛

在现代化教育理念的影响下，推动学生身心健康发展相对于课堂教学知识更为关键，这自然就要求在教学活动中积极深入应用情景创设法以充分激发孩子们的创新能力及自主学习能力。

在学生语言表达能力的培养过程中，假如能够将情景创设法尽早地应用于教学活动中，不仅仅帮助孩子们更得上老师们的讲课节奏，避免教学脱轨，还有助于通过情景创设将现实生活与教学知识融为一体，在引起学生的情感共鸣基础上提升学生学习乐趣与语文知识水平。

二、小学语文教学中创设情景策略探讨

创设情景在当前小学语文教学中扮演着重要的角色，这自然要求老师们采取正确的应用对策才能够发挥其最好的应用价值。

（一）问题情景创设

当前所使用的教材大多数均是新课标教材，更加重视对学生学习自主能力的培养，从知识应用于实际生活中，这必然要求老师们突出学生的“主体意识”，激发学生的积极性。创设问题情景，能够在潜意识中引导学生融入到教学活动中，提升其自主学习能力，满足新课标教学目标。假如在教学环节中，老师一味地讲解，而没有设置学生提问环节，就难以集中学生注意力，达到教学质量要求。因而，在实际教学中应该重视问题创设，以利于学生主动思考，确保学生积极主动地融入到教学活动中。

比如说，老师在上《乌鸦喝水》一课时，老师就可以通过问题创设的方式导入，老师可以向孩子们发出“乌鸦虽然找到了水却喝不到，此刻心情如何呢？”的疑问，然后引导孩子们寻找解决方法，这样就能够按照课程教学目标的要求让孩子们在潜意识中学到新知识。

（二）活动情景创设

角色扮演、小组讨论等是实际教学中最经常使用的活动情景创设方法，目的在于激发孩子们学习语文知识的热情，调动教学气氛，转变师生教学角色，突出学生作用。教学最终目的并非在于给孩子们灌输课本知识，关键在于提升孩子们的学习技能，以将知识应用于日常生活中。

假如在实际教学中仍然坚持老师讲、学生听的教学方式，难以给学生们提供所需的观点发表机会，自然难以培养孩子们的思考能力。通过活动场景的创设，在激发孩子们学习积极性的同时，给孩子们提供更多的沟通交流机会，在提升学习整体水平的基础上增加学生间凝聚力。比如说，在讲解《司马光》一文时，可在课前播放相关的视频作为导入，然后安排孩子们通过小组讨论的方式分析故事所要阐述的道理，哪些优质的品质值得孩子们学习等等。

（三）游戏情景创设

大多数小学生的年龄均处在7至12岁间，这个年纪的孩子们还是很热衷各种游戏。假如能够将游戏复制到语文教学活动中，激发学生的学习热情就不是什么难事了。通过游戏情景创设，能够让孩子们在玩中学，在学中玩，不会觉得课堂太过于枯燥，这样不仅仅能够营造轻松的环境，还能够让孩子们在快乐中学习。

比如说，在讲解《乌鸦喝水》一文时，在符合教学要求的基础上，可以组织孩子们通过游戏的方式将课文所要讲解的内容排练出来。当然，孩子们在排练课文内容的时候，要重点突出课文中的新词。孩子们想要顺利地排练课文内容，他们就会自觉地去完成预习工作，主动地学习课文中所出现的新词，在潜意识中提升了自己的自学能力，还能够大大地激发学生们的学习兴趣。

三、结语

经济的持续发展，也推动了教育体系的持续改革，这也要求老师们随着新课标教学要求的调整而改变自身的教学思路与教学方法。创设情景的深入应用，能够极大地改善教学质量，这也要去老师们在日后的小学语文教学中深入地探讨其应用思路，并将之付之于实践之中，以真正达到提升教学质量的效果。

参考文献：

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[2]王芳. 情景创设在小学语文教学中的应用探析[J]. 读与写（教育教学刊），2015，v.1212：207.

[3]冯润玲. 创设情景优化 小学语文教学[J]. 科技创新导报，2015，v.12；No.33814：186-187.

作者简介：张如雁 （1984-） ，女，新疆库尔勒市人，2008年从事小学语文教学至今，工作单位：新疆库尔勒市第四小学，研究方向：小学语文教学。