浅述高中语文教学中学生创新思维的培养

王瑞潇

[摘 要]在素质教育的组成部分中，创新教育是关键。在21世纪，教育教学倡导激发学生的潜力，引导学生健康地发展自身的个性。为此，根据相关的教学实践与教学经验，阐述了高中语文教学中培养学生创新思维能力的有效策略。

[关键词]高中语文；立体地位；作文练习

21世纪创新型人才非常紧缺，要求社会培养具有创新思维能力的人才。怎样更加有效地激发学生的创新思维意识，实现其创新思维能力的培养，这是广大教师需要认真探究的一个问题。可是，在多年的应试教育影响下，学生的灵性丧失，不具备创新思维意识。为此，在高中语文教学中，教师应当贯彻实施党的教学政策和方针，进一步改革教学，努力探究合作教学、快乐教学、问题教学、启发教学等一系列的教学模式，进而最大限度地激发学生的潜力，实现学生创新思维能力的培养。

一、有效地激发学生的想象以及联想能力

创新性思维少不了想象与联想，换言之，创新的支撑就是想象与联想，并且想象与联想是萌发新事物的温床。高中学生有着非常大的想象与联想潜力，在高中语文教学中，教师应当给予足够的关注，加以训练与引导，让学生切实具备创新思维能力。在当今的高中语文教材中，存在非常多的适宜训练学生想象与联想能力的内容，务必进行有效应用。例如，教师在教授《孔雀东南飞》这篇课文的时候，能够启发学生由刘兰芝的爱情故事向《卫风·氓》当中女主人公的爱情故事进行联想，以两人的爱情故事激发学生的思维意识，让学生联系新旧知识，从而实现抽象思维的再创造，这样学生也能够清楚地发表自身的观点，并且实现培养学生发散思维能力的目的。教师以这种方式教学，能够有效地培养学生批判性、发散性、灵活性、独特性的创新思维能力。

二、在课堂教学中注重学生学习主体地位的体现

在高中语文教学中，教师应当摆脱传统教学模式的束缚，创建一种新型的教学模式，即体现学生的学习主体地位，转变之前的讲解为讨论。只有如此才可以切实有效地培养学生的创新思维能力。在这种教学模式中，课堂教学是一种扩散回环的模式，其重视教学课堂的创造性。例如，教师在教授《过秦论》这篇课文的时候，针对课文中提及的秦国灭亡的原因，贾谊认为是秦国缺少仁义，尽管课文进行了严密的论证，可是其观点存在不足之处。因此，教师要设计问题激发学生探讨，从而使学生形成新型的观点。教师问学生：“倘若秦国可以跟贾谊想象的那样施行仁政而不施行暴政，那么会不会灭亡呢？”如此提问能够激发学生查询有关的历史资料，从而进行求证，在阅读分析中学生能够探究到不少的问题，如六国的灭亡跟其变法中途废止或不进行变法、因循守旧、背离民心、政治腐败等有关，还与统治阶级不信任、不团结一致、钩心斗角有关。在要求学生探讨的基础上，能够让学生发表各自的观点并形成一致的观点，只要有理有据就可以，如此教学才能够有效地激发学生的创新性思维能力。

三、在开放式的教学中激发学生的创造性思维能力

传统的教学模式的核心是教材，教师仅仅在教材上限定学生的思维，如此的教学模式不利于学生思维与思想的拓展，只会使学生的学习和理解变得肤浅化，进而难以培养学生的创新性思维能力。在当前的高中语文教学中，教师应当体现新课程改革提倡的生活化教学思想，在学生的生活实际中渗透语文知识，从而使学生在理解知识的过程中有效地结合生活实际，并且通过所学习的知识为生活服务，增强学生的实践技能。因此，教师能够组织一些多姿多彩的实践活动，进而启发学生积极主动地参与，让学生在参与的过程中内化语文知识，明确生活实际与语文知识之间的联系，如此才能使学生在处理实际生活问题的同时创造性地应用语文知识。当前的社会正处在一个信息社会与微时代，微小说、微电影等不断涌现。教师设计富有趣味的实践活动，如拍摄微电影、写微型小说等等，这样的活动与学生的生活实际非常贴近，有助于学生创新思维能力的培养。

四、通过作文练习培养学生的创新思维能力

在高中阶段的语文教学中存在非常多的写作练习方式，教师应当支持与激励学生写作，其中，日记、作文训练是一般的写作练习方式，而博文与日志等是新的写作练习方式。教师应当激励学生独辟蹊径，进而写出观点独特、立意新颖、构思精巧的好文章。教师在评价学生的作文时，应当跟学生交流写作过程中的体会与感受，务必辩证地评价学生的作文，肯定学生的优势，指出学生的不足，并积极地鼓励学生创造性地应用所学的语文知识。只有如此，学生才敢于、才能够摆脱固有思想框架的束缚，才可以写出具备创新精神的好文章来。

五、多种形式的课堂活动并重，以实践知识去丰富文本知识

实践与理论往往是并重而行，在实践中创新往往是对知识的有效补充，创新性的实践方式有助于知识的内化和运用。因此正是这种理解性的学习方法，更需要丰富其课堂实践活动。当学生对文章的内涵和意义有一定的分歧时，为了更好的理解文章，教师可以选择以辩论赛的形式，鼓励学生对作者的信息和时代背景知识进行收集，以一系列信息去证实或证伪双方的猜想；而对于剧本类的文章比如《雷雨》等，老师可以鼓励学生以配音、参演话剧这样的形式，让学生能够去细致揣摩喜欢角色的情感，更有助于文章的理解；而对于一些诗歌比如《满江红》、《将进酒》等，可以选择以诗歌朗诵的形式让学生去体会字里行间的豪迈。通过这种多元化的课堂实践活动去调动学生的积极性，启发学生创新性思维方式。

六、改变传统教学模式，鼓励教师进行创新性教学

传统教学模式是属于课堂知识传授、疑惑知识点提问以及课后习题练习等三部曲，这种教学模式能够让学生熟练掌握知识点，但这样知识点的掌握仅仅就是记忆性，而非反思性，当题目变换学生则不能对知识点进行灵活运用。因此语文教学强调对学生创新思维的培养，同样也要求教师改进传统教学方式，向创新性教学模式转型。创新型教学需要教师能够丰富教学内容，进行知识点扩展和联系，形成体系化和逻辑化教学；能够丰富教学形式，改变传统式的教学模式，能够将课堂知识与实践活动相联系，便于学生将知识内化吸收；能够积极引导学生，对课堂的讨论能够进行程度上的把控，引导学生对知识点讨论和运用，培养学生的创新意识。另外老师可以利用一切可以调动学生学习积极性的方式，包括让那个学生互相批阅作业和自己布置作业的方式，让学生清楚了解自己学习的弱势，并加以训练和完善。简单以作文学习为例，作文的学习主要是写作方式和写作思路，老师对于优秀作文的评比可能仅仅是一家之言，可以让学生自己对文章进行投票，选出大家认可的好作文，并邀请作文优秀的学生对文章的思路和语言的铺设进行讲解，一方面是激发学生的学习动力，另一方面则是让学生能够对自己认可的文章去学习去反思去进步。

七、结语

总而言之，在高中语文教学中，作为一名语文教师，只有探究有效的创新教学方式，有针对性与目的性地培养学生的创新思维能力，才可以培养学生掌握知识的能力，才可以有效地激发学生的创新思维意识。因此，在新的时期，教师需要放手让学生去发现、去探究、去创新，确保自身的教学成果紧跟社会发展的潮流，以敏锐的眼光激活高中语文教学，从而提高学生的语文素养，培养真正有用的创新型优秀人才。

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