教师如何有效开展评红花活动

吴雪芹

评红花活动是教师对幼儿良好行为的一种奖励方法。在幼儿园，每周五下午，班主任都要进行一周工作总评，通过对幼儿一星期在文明礼貌、生活习惯、学习情况等方面进行评比。老师会给表现好的幼儿奖励一朵小红花。通过评红花活动，激励幼儿养成良好的生活、学习习惯。

评红花活动每周进行一次，有些孩子得到红花后，会把小红花抚平，拿回家张贴起来，每个星期都会数一数得了多少朵红花。可是有些孩子红花刚发到手，就撕破了。有的甚至无所谓得没得到红花。面对孩子对红花的态度，我们老师将如何才能有效开展评红花活动呢？我从以下几个方面谈谈我的一点经验：

一、 教师应为幼儿提供形状、图案漂亮有趣的红花或其他奖励品，刺激幼儿对奖品的渴望

以往，很多教师在评红花时，奖励品只局限红花。我们不妨想一想：一个孩子，在幼儿园至少学习三年，一星期评一次红花，三年一共多少次？如果每次都奖励同样的奖品，孩子们能渴望得到红花的奖品吗？

为了更好地吸引孩子，我会经常更换奖品，有时是漂亮的小红花图案，有时是可爱的小动物图案，有时是小星星的贴纸，有时是笑脸的贴纸，有时是小玩具，有时还会把我制作的小教具当奖励品，每个星期都是他们不可预测的奖励品。这样，给孩子们留下悬念，让他们都期待着我的奖励品，激发了他们对奖品的渴望。

二、 评比的内容要符合幼儿年龄发展的特点，满足幼儿成长的需要

教师要遵循《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿一日生活的各个环节，制定出每周的评比内容，如：生活习惯、学习习惯、文明礼貌等方面的内容。幼儿年龄不同，身心发展也有差异。小班应以幼儿入园的情绪和文明礼貌作为重要的评比内容；中班应以生活卫生习惯和爱劳动教育为主要评比内容；大班则以学习习惯和是否能与同伴相处并合作为评比的主要内容。教师可以在周一的上午，把本周评比的要求向幼儿交代清楚，在每天的一日活动中提醒并督促幼儿，让他们养成以“红花”的要求约束自己行为的习惯。

教师还可以根据近阶段幼儿表现得比较突出的问题，生成评比的内容。比如：在大班，孩子大了，说话的嗓门也大了，很多孩子喜欢大声叫喊，针对这一情况，我们可以把评比的内容设定为：比比谁的声音最动听。给孩子们讲讲动物唱歌比赛的故事，他们知道了小狗的声音沙哑，不好听；小牛的声音太大，不好听；百灵鸟的声音不大不小，很甜美，最动听。第一个星期，很多孩子都能得到小红花。到了第二个星期，有一些孩子总会不自觉的很大声音说话，于是，我第二周重复了上周的评比内容，孩子们经过两三个星期的激励，基本上不会很大声喧哗了。

三、 评比形式要多样

教师可以再教室布置评比墙，在废旧的光盘上贴上孩子的照片，每周评比时，谁评上了红花，就在他的照片旁贴一颗星星，每个月比比谁的星星最多，谁就可以当选为当月的小明星。到了学期结束的时候，谁的星星多，谁就可以得到“好孩子”奖状。我们还可以让孩子用五颗星星到老师那里兑换一件小礼物，这样就会让孩子的积极性持久，激励每个孩子参与到评比活动中。

在评比时，我们还可以采取不同的评比方式，比如：教师主评、幼儿互评、幼儿自评等。大班适合采用幼儿自评，让孩子自己是否能得到小红花，不能得到红花的孩子说说自己哪些地方还做得不好，下周你将如何改正等等，这样不仅让孩子懂得了如何正确评价自己，还提高了孩子的语言表达能力。，

此外，在评红花活动中，我们可以适当调整评比的周期，比如小班刚开学时，可以一天一评，并且尽量让每个孩子都能得到红花。这样，孩子们会盼着幼儿园“领”小红花，缓解了孩子的入园焦虑。我们还可以把红花剪成大小不一的红花，最棒的孩子得最大的红花。这样既不会削弱表现极佳的孩子的积极性，同时又可以刺激得小红花的孩子，使他们渴望得到大红花。

《纲要》中指出，应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿。所以，在评比活动中，我们要对幼儿纵向评价，不让孩子和其他孩子比。班级几位老师要及时交流，反馈幼儿的一日生活情况，针对每个孩子存在的问题，做到心中有数，适时指导。所以，评比的标准要因人而异，注重幼儿个体差异。

评红花活动虽然是一种传统的奖励机制，但只要我们利用多样的奖品吸引孩子，设置合理的评比内容，采用丰富多样的评比方式，以发展的眼光看待孩子，给孩子营造一个温馨和谐的评比环境，我们的孩子一定能健康、快乐成长。