浅谈大班幼儿阅读能力的习惯培养

钟璎

古今中外的文人墨客、专家学者，都有一个共同的爱好，那就是读书。读书对人的一生发展非常重要，它不仅使人知识广博、思维缜密，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。在社会和经济迅速发展的今天，人的阅读能力越来越体现出它的应用价值。阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。对于幼儿来说，阅读是终身教育的一种好方法，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。经过多年的教学实践，要使幼儿形成良好的阅读习惯，我认为应从以下几方面入手：

一、多种手段激发幼儿阅读兴趣

激发幼儿阅读兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。大班的幼儿对文字、书面符号特别感兴趣，因此，我们讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识。比如：排图活动，教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片按序排列。大班幼儿还可以进行图书制作活动：让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。在学习的过程中幼儿能够延伸自己的情感、思索与经验，这些适合幼儿努力特点的教材能使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力。还要充分运用现代化教学手段，幼儿的兴趣是广泛的，如果你总是用同一种方法来吸引他们的注意力，那一定是一位失败者。利用多媒体手段制作的课件形象生动，富有吸引力，以简捷而充满童趣的画面把图形宝宝、字宝宝用动画的手段表现了出来，并给它配上了有趣的音乐。当我把生动有趣的电脑课件展现在幼儿的面前时，幼儿的注意力全部被吸引了，他们就象在欣赏一部完美的动画片一样专注。同时，我将儿歌的话语在课件中用不同的游戏形式表现出来，吸引幼儿不断的思考。这样既开拓了幼儿的思维，也发展了幼儿的语言表达能力。

二、为幼儿创设良好的阅读环境

环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此，在幼儿园环境的设计上，要根据学生的兴趣爱好，选择幼儿喜欢的、蕴含着故事内容的画面作为背景，这样既能达到美化环境，又能激发幼儿阅读兴趣的效果。如我和幼儿共同合作，设计出了“春天的气息”、“汶川加油”、“北京奥运”等主题墙壁文化，从而把教室装扮一新，幼儿们也被这些精彩的画面深深地吸引着，并展开了丰富的想象：“看！春天多美啊！花开了，草绿了，燕子从南方唧唧喳喳地又飞回来了……”。再如：想办法让教室里的物品活起来，因为大班的幼儿已经认识了很多的汉字，我索性把教室里的每一件物品用字宝宝来代替，以达到实物与字一一对应的效果，来加深幼儿对这个字的印象。

三、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法

1.学习按页码顺序看书：由于大班幼儿已认识1～100的阿拉伯数字，因此先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。

2.学习按从左向右，自上而下的顺序看书；在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。

3.提高幼儿的理解力，指导幼儿学会逐字阅读：大班幼儿已经有了一定的识字基础。在选材时，要选一些熟悉的故事或诗歌，尽量选熟字较多的篇幅进行，有助于提高孩子的自信心，激起他们的兴趣。在活动过程中，我们要求幼儿在观察、理解画面的同时用手指指着文字一个一个读，通过逐字多次阅读提高语言表达能力。同时不但能巩固学过的字，而且还能联系上下文学会新字。这个时期实际是处在半阅读半背诵状态的。这种方法对提高幼儿的阅读水平，提高幼儿的识字能力都是行之有效的。

四、重视家庭阅读习惯的培养

幼儿阅读习惯的培养离不开家长的支持，一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。大班的孩子有了较强的理解能力和语言表达能力，容易受家长潜移默化的影响，所以家长要养成看书的习惯，时常在子女面前阅读，让孩子受到感染，这样孩子也养成了阅读习惯。认为读书是每天日常生活中的一部分，就像吃饭、睡觉一样自然和必要。为了引起孩子对书的兴趣，家长一定要用生动的语言讲解图画，使孩子知道有什么角色，知道主要情节，实际是给孩子起个示范作用，他会学着父母的样子，边看边讲，家长不要打断孩子，要及时鼓励，这样他看书的兴趣会越来越高，有了阅读兴趣，就会激发孩子求知好学的欲望，为将来进一步学习打下基础。

幼儿园《纲要》中明确指出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”可见，早期阅读是幼儿语言学习的一个不可获缺的部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在新时代的研究课题，早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展，为幼儿的终身学习奠定基础。

参考文献：

[1]路青蓝. 探讨教师如何引导小班幼儿开展自主游戏的方法[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（23）.

[2]雷斌. 游戏自主化促幼儿个性的发展[J]. 读写算：教育教学研究， 2014（43）.

[3]张琳. 幼儿园自主游戏的实践与探讨[J]. 教育导刊：幼儿教育， 2005（1）：25-28.

[4]凌秀红. 浅谈如何在自主游戏中促进幼儿个性的发展[J]. 新课程学习·上旬， 2013（7）.