关于高校开放教育英语专业实践教学模式探究

刘欣

[摘 要]建立起以学习为中心，以学生为主体，以教师为主导的教学模式就是现代远程开放教育的核心内容，它的特点就是具有开放性灵活性以及现代性。而本文探索的主题就是怎样才能在英语的教学中更好的体现开放教育这种理念。本着能够和同样进行英语教学的教育工作者进行交流并且有所提高的目的，我们对自己在英语教学工作实践中的一些体会和做法进行了归纳和总结。

[关键词]开放；教学资源；自主学习；交际能力

在中央广播电视大学人才培养模式的改革和开放教育试点项目中一个很重要的组成部分就是实验教学，可以说实践教学在整个英语教学的过程中崔玉应用型高等英语专业人才的培养上是具有十分重要的作用的。

一、以自主学习为主

“方便学生自主学习的原则”就是开放教育英语专业本科的这一套高级英语自学教程教材进行编排的依据，是本着方便学生利用一些空闲时间进行学习的目的，所以在编排上就把每个单元的学习密度和节奏设计的更合理，任务也更简短。并且，对学习目标的英文提示就标注在每一单元的每一个小节的一开始，对于各个环节中要完成的学习任务也都有明显的标注，”虚拟导师“也在主文字教材的每个活动中都有穿插其中，想要拉近学习者和学习材料之间心理上的距离这种对于面授教学进行模拟的方法就有很大的帮助作用，这样可以让学习者在教学活动感受学习的氛围，也就更利于学生进行自主学习。

就以《变化中的英语》为例：

这门课程本身就带有英语通论性质，主要介绍了在当前这个不断变化和渐渐“缩小”的世界中英语作为一个主要的国际通用的语言其所处的地位和作用。能够提高学生对于英语的过去和现在的认识就是本门课程的重点教学内容，能够了解英语学科随着世界的变化而变化的一般性的一些规律。在课程的内容中百分之六十是有关于社会、时事、历史和地理的信息，剩下的百分之四十就是侧重于对语言技巧的训练。全本教材一共分成8个单元，教学上的重点难点是前六个单元。四到五个学习活动组成了一个单元。而四五个学习任务又组成了一个学习活动。全部课程的学习需要八周，而每个单元的设计时间作为一个学习周，而一个学习周的学时则是10-12个小时。在这百分之六十的内容性学习当中，学生可以一边学习新知识一边对英语进行练习和运用，并且为了学生进行自学和自检，把所有的练习都进行反馈。另外，为了帮助学生提高使用英语进行交流的能力，我们可以采用教材中百分之四十的交际性材料。课程中还配置了很多的录音对话，在这些对话中有一些新出现的人物，这其中也有很多对于英语抱有很大兴趣的人，他们经常对英语学习的过程中遇到的一些问题和困难进行研究和讨论，他们的这些对话就可以让学生们得到很大的启发和帮助，这一点也对学生听力技巧的提高也起到很大的帮助作用。

课程导学就是一本能和主要教材相配合的教学辅导的参考书。其中 2 sections ： Section 1 Learning Guide 就是对每个单元的主要内容还有一些疑难用语的注释，以及重要术语和概念的释义进行介绍，Section 2 Assessment则是对于这个单元进行全方面的评价练习。经过这些内容的补充， 可以进一步的让学生得到帮助以及对自主学习结果好坏的评估。

二、自主实践的积极进行

要为学生创造自主实践的条件，创建良好的网上资源。比如在教学过程中要根据教学课程的特点， 要从学生的需求出发，把课程设计的丰富多彩，利用电子文本材料还有一些录音带VCD之类的教学材料，营造能够让学生进行自主学习的实践环境。还有通过网络的一些方式进行实时或者非实时教学活动来多多让学生和老师之间还有学生和学生之间进行互动。

三、培养交际和语言运用能力

在当前的社会环境下，掌握实用的英语的交际能力是所有进行远程开放教育英语学习的学生根本目的。有很多因素都会影响和制约英语交际能力的高低还有速递的快慢，想要把掌握的知识进一步发展成为一种能力，这就是一个十分复杂的过程，它和很多方面都有着很密切的关系，就比如教学的方法，学生的心理因素的发展和变化，学生学习的自觉性和积极性，学生进行语言实践活动的多少还有程度的大小等等。

以往比较传统的把语言学当做框架的英语教学方法就受到了很大的挑战，相比之下人们更关注和青睐以跨文化交际理论作为框架的英语教学方法，在人们的日常生活中外语已经是很重要的一个组成部分，而现今社会的发展也已经给英语教学指明了方向，就是让人们把英语作为一个在外国的环境中能够生存和生活的工具来使用，这也是英语教学的根本目的。

所以，根据这些因素远程开放教育模式下的英语课程的教学就必须给英语教学做出定位。而进行英语教学的老师也必须不停的进行学习从未掌握交际法的教学理论原则，对于学生个体化的学习和发展要更注重进行培养，能够让学生进行独立自主创造性的学习。

首先，老师要重点培养学生对于英语听说的兴趣，积极地在教学中给学生创造良好的外语环境，从而让他们能够看到自己在云与学习中的不断进步，对自己英语的实际运用能力进行了解和认识，看到自己在英语学习上的缺点并且克服这些缺点，能够取得新的进步和发展，对学生学习的自信心也是很好的激励。

其次，应该鼓励学生在自己的日常生活和学习中把英语语言实践融入到其中， 要尽可能的使用英语去交流和交际。听说读写译是教学的手段也是教学的目的之一，想要把这五种能力都能很好的掌握，就要在使用英语进行实际交流的时候在培养学生在听，说能力的基础上还要对读写译也要注重进行培养，还要了解学生的工作性质，根据这个有所侧重的进行教学，从而达到他们工作上的实际需要。作为用书面形式进行交流的手段读写译对学生来说都非常重要。因为在实际的工作当中，这种书面语言形式是占很大比例的交际手段，所以在不同的教学阶段老师都应该注重对于读写译能力的培养。只有把听说还有书面的语言交际都有机的结合到一起，英语交际能力才能得到很好的培养。

总之，开放性和灵活性都是开放式教育所要强调的，特别是对学生的主体地位要进行突出和强调。怎样才能使英语的教学能够实现远程教育教学的目标，并且把远程教育的特点和魅力体现出来，这些都是需要从事开放教育英语教学的老师们长时间研究摸索和探讨的问题。所以，贯彻新理念，发挥开放性，要发破传统教育的框架，从而实现真正意义上的语言交际，这些都是培养开放式教育英语专业人才的终极目标。

参考文献：

[1] 张少刚， 朱叶， 牛慧 . 远程开放教育实践性教学理论与实践研究[J]. 中国远程教育， 2014 ，（ 8 ）.

[2] 王建根， 张竹英， 叶宪章 . 构建相对完整的实践教学体系 [J]. 中国远程教育， 2014 ，（ 2）.