浅谈柔性管理在高中班级管理中的应用

郝秀宁

[摘 要]柔性管理的本质是以人为本，即以学生作为管理的中心。本文主要结合高中生的心理特点与班主任的实际作用来表达柔性管理的内在理念。并着重介绍了在现实班级中展现柔性管理的方式。

[关键词]柔性管理；高中生；班主任工作

柔性管理主要是指在一个班级体中，以学生为本，关心服务于学生的成长，促进学生的“自我实现”。加强师生的沟通联系，培养学生的学习积极性与创新性。它是在考虑到刚性管理不足的基础上，能发挥弥补作用一种管理形式。

一、解析现当代高中生的性格特点

决定人一生发展的重要时期便是高中阶段，这一时期不仅是人们生理上的发育高峰，更是塑造人们心理的关键时期，人生观、价值观、世界观等三观都在这一阶段得到完善。一般学生在进入高中时的年龄都在16岁上下，正是人们结束少年时期，向青年阶段迈入的标志性时刻。所有的高中们都对这个世界充满探索的欲望，他们开始思考这个世界，关注周围的人与发生的事以及自己在其中所扮演的角色，所起到的作用。但青春同时也是伴随着迷茫与悸动的，他们可能无法认清自己在社会生活中的正确位置，或者无法保持单一不变的角色。这都是正常的高中阶段学生可能面临的问题，时常充满冒险、疯狂、难以捉摸的想法，又有着不安、烦恼、茫然不知所措的行动与情感。而在这个激烈变动、充满诱惑、日新月异的时代里，让三观尚处于塑造阶段的高中生更加无法识别自身，因此家长、老师、社会都有义务在其中充当好引导者的角色，帮助高中生正确认识世界与自我。以下是现代高中生的性格分析：

（一）更具独立意识

这个阶段的高中生认为自己已有能力摆脱家长与学校的约束，能够独当一面了，自主意识强烈，尤其为了打破大家对他们幼稚的固有印象，彰现自身的独立成熟，而变得抗拒家长与老师的照顾和管教。他们很关心他人对自己的看法，在班级中极力表现自己，喜欢受到大家的关注。不愿意将自己失意难过的一面暴露在众人眼光中，宁愿独舔伤痕。

（二）更具有竞争心理

这个阶段的高中生喜欢在基于公平正义的情况下参与竞争。无论在比赛还是成绩方面绝不轻易让步，表现出了积极的进取意识，尤其喜爱发表一些另类特别的观点看法，以彰显自身的与众不同。但由于心智还未发展成熟，尚未有足够的心理面对比赛过程中可能遭遇的障碍和难关。

（三）更具有坚定意志

高中阶段的学生在面对障碍难关时表现出更强的解决能力，处理问题时更为冷静、自信、干脆，对自己的行为后果有一定负责能力。但仍然不够成熟，有时会比较敏感、自卑、脆弱、易怒，甚至无法控制自己的情绪和行为。

（四）更具有动机性

高中生对社会时事的关注度提高，拥有自己的看法和见解，有了较强的是非分辨能力。并且开始将自身的命运与社会环境相联系，逐步建立起一套属于自己的价值标准。但就总体而言，高中生还未有足够的能力与觉悟履行社会义务和责任，对于权利的要求高于义务。

二、加强班级文化建设，坚持以学生为本

知名社会学家马尔库赛曾说过“观念与文化虽无法改变世界，但却可以改变一个人，而人是能改变世界的”。可见优秀良好的班级文化能对学生的成长产生巨大的引导作用，帮助学生塑造出正确的三观。要想营造优良的班级文化氛围，首先需要为班级制定出一套规章制度，以便能对学生的行为举止、语言习惯做出管理。而建立这一切的基础都取决于班级领导者，即班主任的行为观念、教育方式。一个优秀的班主任能够对全体学生起到表率引导作用，从而促进班级良好风气的形成。

其次，良好班风的形成关键在于学风与考风。高中阶段面临高考，对学生的人生前途将产生至关重要的影响，因此有必要对学风进行严肃整顿、积极规划。让学生意识到学习的重要性和迫切性，为学生制定出一份科学合理的学习计划，让学生能够尽早适应高中艰巨的学习任务。为激发学生的积极进取精神，班主任有必要引入一套有效的竞争机制，让学生在学习中获得成就感，促进对于学习的乐趣。考风是学风好坏的重要衡量标准，班主任应该通过主题演讲、报刊设计、观看影片等形式对学生进行诚信道德教育，使学生明白诚信考试的重要性。建立一套防止舞弊的监督模式，对此现象必须严肃处理，杜绝一切舞弊行为。

最后，班主任还可以通过征集作文、布置班级、出黑板报等方式来加强道德情操，使学生在不知不觉中受到影响，从而规范自身的言谈举止，树立起良好的道德信念与道德理想。班主任还可以时常组织班级活动，比如体育比赛、外出旅行、集体表演等等，让学生与老师在活动中加深了解，增进彼此感情，加强凝聚力与归属感？

三、加强班干部的培养工作，提升柔性管理作用

班干部是班主任与学生联系的纽带。一个好的班干部能够减轻班主任的工作负担，在同学中起到积极带头作用，使班主任的管理工作更为深入效用，班干部队伍的优劣往往可以反映出一个班级的整体状况。因此应该努力加强班干部队伍的培养建设，以下是相关建议：注重班干部质量，挑选有才干有品德的学生作为班干部储备，然后再以学生投票的方式最终确定班干部队伍。

明确班干部的作用与责任，并且让其他学生也得知。

应给他们适当的空间发挥自己，将权利适度下放。给予他们充分的理解与尊重。

四、以学生为本，突出柔性管理精髓

要建立一套科学合理的柔性管理体系，还必须以学生为中心。做到一切制度规范的制定都以“学生”为中心，并能对学生产生积极良好的作用，完善每个管理细节，坚持以服务学生为主。还应该给予每个学生充分的成长空间，明白学生的心理特点，理解学生、关爱学生、尊重学生。

五、结语

柔性管理有利于和谐班级、和谐校园与和谐社会的建立。我们希望能够在柔性管理中获得彼此间的理解与信任、自由与理想、存在与价值。

参考文献：

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