浅谈如何解决初中班主任的困惑

潘金成

班主任是集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作是一项长期复杂而艰巨的工作，它要协调本班科任教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着十分重要的作用。同时班主任工作也是一门艺术，苦中自有乐常在。但是现在的班主任不好当，这是许多老师的同感。我在多年的班主任工作中深深地体会到这一点。班主任工作的核心就是德育教育，如何使德育工作也与时俱进，培养学生具备新世纪社会人才所需要的各种思想品德呢？这是我们教育工作者在推进素质教育中所必须思考的重要问题。

一、班主任工作的困惑

“眼睛一睁，忙到熄灯；闭上眼睛，还想学生。”这也许是很多班主任的工作写照，特别是高中班主任。今年5月2日，我走访了我市一位高一班主任和一位小学三年级班主任，他们的共同感受是：当班主任，累。那位高一班主任说：“我们要从早上5：30——晚上11点全天候守护学生，比学生早起床，比学生晚睡觉。学生出了问题，学校就找班主任的麻烦，责备班主任。高三班主任就更惨了，他们还要和学生一起睡在寝室……”。那位小学班主任说：“我班虽只有41人，但批改作业、抓学生背书、上课、备课等要花费我很多时间，班上还有一部分男生调皮捣蛋，成绩又差，能用的办法我全用上了，就是转化不过来，累死我了……”谁来解放班主任？如果班主任本身课务很重，哪有时间走进学生的心灵？还有一部分班主任因太投入，自己累出一身病来了。

认为初中阶段的学校，自主权限不大，学校无力给班主任老师提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中阶段大多数学生正处于性格、心理的转型时期，被戏称为“叛逆危险期”，需要初中班主任老师付出更多的努力，与其他教育阶段（小学、高中）的班主任老师相比，利益方面明显不如而责任和付出却相对要大得多，初中班主任工作的吸引力当然就不大了。

认为上级教育部门和学校，制定了一些向班主任工作倾斜的政策和规定，但是，这些政策和规定务虚的成份较大，与班主任老师常年累月的辛勤付出相比，倾斜力度不够；此外《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育方面的法律法规，对学生的权益关注得太多，而老师教育、管理学生的权益却受到限制。可是教育、管理学生的职责，特别是确保学生在校安全方面的职责，又十分具体地落到班主任身上，这是一个很难处理好的矛盾，所以干脆对班主任工作敬而远之算了。

二、解除当前初中班主任工作困惑的前提

认真分析这些理由，总让人感觉不是那么理直气壮，令人信服（实际上，持有这些观点的老师，也都是在私下里交流，正式场合是听不到类似言论的）。凝神细想，问题出在这里，这些理由的出发点，似乎都过多从自身利益，个人得失这个角度出发，而没有把握住教师这一职业的最根本特点，那就是爱——对学生，对教育事业发自内心的热爱。

我国近代教育家夏丏尊先生说过“没有爱就没有教育”。一语道破了教育的本质和真谛。如果一个人选择了教师这一职业，却没有做好要无私奉献，不计较个人得失的思想准备，让人不禁会怀疑他是否能尽到一名教师的职责，更不用说成为一名合格的班主任老师了。

所以，真正热爱学生，热爱教育事业，是做好班级管理工作的前提。

三、做好新时期初中班主任工作的感悟

（一）加强班级建设，形成健康和谐的班风

一个班集体对于每一个学生来说都是非常重要的，可以说班风的好坏决定每个学生的命运。什么是良好的班级风气呢？21世纪的今天，一个班级应该形成这样的风气：第一、同学之间团结友爱，互相帮助，共同学习，共同进步。第二、全体同学齐心协力，有很强的责任心和集体荣誉感，都在为振兴自己的班级而尽职尽责。第三、同学之间开展友谊竞争——比学习，比进步，比工作，比责任心，比胸怀，比能力，比创造力。如果一个班级确实能形成这样一种风气，那么这个班级就是一个有蓬勃朝气的，有进取精神的，健康向上的优秀班级。

（二）充分发挥纽带作用，做好与科任及家长等的有效沟通

积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。

（三）努力提高自身的素质和修养

要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。学高为师，身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而积极配合他的工作的。

（四）把握好班主任工作中的基本原则

要做好班主任工作，还要注意把握工作中的基本原则。学生是一个个性格各异，充满活力的鲜活个体，构成的班级当然特点各自不同。班级管理工作必须要求班主任老师根据本班的实际情况来开展工作。但是，从我自身的体验和其他老师们成功的经验来看，班级管理工作中还是有应该遵行的一些基本原则的，这是班主任工作中的共性。首先要理解学生，懂得宽容；其次要加强沟通，在班级管理中力求做到民主、公正；再有学会赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功。

总之，班主任，小人物，大作用。班主任是学生健康的呵护者，是学生优良品德的塑造者，是班级工作的组织者，是学生健康心理的引导者，是学生学习的伙伴，是沟通家长和社区的桥梁。同时初中班主任也需转变观念，把握工作原则，讲究工作技巧，扎扎实实做好班主任工作。