小学语文教师应具备的课堂教学理念

周礼洪

【摘 要】人生这个大舞台，每个人都在扮演着不同的角色，要扮演好一名优秀的小学语文教师，我们该如何提高自身素质呢？亲切幽默，是小学生比较欢迎的教师类型，富有情感的教学语言对于提高小学生的兴趣有很大的帮助。每一个小学生都是未经雕琢的矿金石，这就要求教师应当善于发掘每一位学生的内在潜能，因材施教，把含金量提高到最高点。

【关键词】小学语文 自身素质 教师类型 因材施教

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0181-02

社会经济的快速发展，客观地要求了教师应把最新最科学的知识灌输给学生；在教师这个专业知识领域应关注新课标，与时俱进；能灵活运用电教化教学手段，让课堂不止是课堂，更是学生学习的乐园。

一、小学语文教师理解教材要“独”要“新”。

教材是小学语文教师施教的载体，这就要求小学语文教师要具备独立解读文本的能力。它关系到教师能否正确把握教学内容、教学的重点和难点以及创造性地使用教材。目前，许多教师在教学的过程中并不理解教材，他们不知道教材的编写意图，所以不能实现教学目的。在平时的备课当中，由于教师可以参考他人教案、参考书，还可以去查阅资料，于是出现了照本宣科的现象，甚至有的教师完全照抄照搬别人的教案，这就扼杀了教师的创造性。教师自己钻研出来的东西代表的是自己的思想，理解教材才会有新意，才会在理解教材的基础上，填补教材空白处流动的内容，才会超越教材。

二、高度的责任心，浓厚的兴趣。

1、教师的素养最根本的一条是高度的责任感。教师得先肯负责任，才能谈到循循善诱，师生合作。教师的这种责任感从何而来？首先来自对教学工作本身的意义的正确理解。著名文学家、教育家吴伯箫同志生前曾经满怀深情地说过：“教师是树人的人。树谷，树木，有所谓农艺，园艺，是劳动，也是艺术。树人是更辛勤的劳动，更精湛的艺术。教师的神圣职责是培养人，教育人，所以被称誉为‘灵魂的工程师。……教师岂止像韩愈在《师说》里说的‘传道、授业、解惑，更重要的是教人怎样做人。”（《特级教师笔记·序》）这里就提出了教师所肩负的神圣职责问题。也许大家还记得一件震惊全国的事件——清华大学的一个学生用硫酸泼狗熊。这个学生平时守纪律，爱学习，成绩优异，经常拿奖。而这样一个好学生为什么会有如此残忍之举？这样的人是符合社会需要的吗？答案不言而喻。因此，每个从事教育工作的人，不仅要明白自身工作的意义，明白教育的目标在于把新生的一代培养成合符社会需要的“人”；而且对他所致力培养的，究竟该是怎样的“人”，这样的“人”又应该怎样去培养，心中都得有把权衡的标尺。这标尺就是教育工作者的理想。2、童第周曾说：“对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回。” 我们只有对自己所从事的语文教育工作有浓厚的兴趣，才会对工作进行钻研，并在钻研中有所发现，有所突破，有所前进；同时这又会激发我们的兴趣，由此进入一种良性循环。只有这种从持久的、不懈的研究中产生出来的兴趣，才是推动工作、促进工作的动力。

三、重新认识语文教学，改变教学方式。

新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”、“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师，不应是“授之与鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之与渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。

四、具备科研能力，培养出高素质的人才。

广大教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识。这是教书育人活动所必须的，也是教育者素质的标志之一。具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研动态及发展趋势；另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。“教育科研能力是基础教育教师所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。

总之，新课程的改革，对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，学生知识建构的促进者，教育艺术的探索者，校本课程的开发者。作为21世纪的新型教师，我们要不断地在实践中学习，在实践中摸索，在实践中完善。教师必须精心组织教学，才能全面地实现素质教育，提高课堂教学质量。让学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中，成为学习的主动者和实践者，成为学习的主人。

参考文献：

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[3]陈春娟. 情也悠悠 思也悠悠——初中语文综合性学习的教学实践与思考[J]. 成才之路， 2009，（09）.