生活是写作的源泉

幸中华

【摘 要】 生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。作为语文教师，我一直要求自己这样做：让学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事。引导学生做生活的有心人，让他们以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，感受生活的充实。倡导学生把自然界的一草一木，家庭生活中的琐事，校园里的轶闻趣事作为写作素材，写进自己的作文中来。只有将生活和作文联系起来，让生活成为无尽的源头活水，学生写作文时才会左右逢源，运用自如。

【关键词】 生活；写作；教学；联系

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

《语文课程标准》中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”作为一名小学语文教师，不仅要培养学生热爱母语，还要培养他们的识字写字能力、阅读能力、写作能力等。现今很多学生怕写作文，听到老师说布置作文时，总有学生会哀呼一声又要“榨文”。还未看到作文题目，很多学生就高度紧张，内心恐惧，这就是学生作文中常表现出的习惯性失助现象。小学作文教学是语文教学的重点、难点。然而，由于应试教育思想作祟。现今大部分小学作文教学没有独立的教学时间，没有完整的教学体系，缺乏独立的写作教材，总的来说，作文教学现状不容乐观。在此，我想结合自身的认识与感受，谈谈我的作文教学观。

一、降低作文起始阶段的要求

降低作文起始阶段的要求，容易使学生获得成功，避免挫折感，对保持作文的兴趣是有利的。从儿童语言、表达能力发展特点来看，小学作文教学是以儿童原有的听说能力为基础的。儿童在入学之前已有相当数量的词语，口头言语已具备了与人交流的能力。口语的独自言语和文字书写的段落、篇章大同小异，自然就成为儿童书面语言表达能力发展的基础。

二、培养学生的观察能力，积累作文素材

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

三、培养学生的认识能力，丰富作文内容

生活是作文的源泉，没有生活就没有作文内容。丰富学生的生活内容，除了抓课堂教学这一重要的阵地外，最好的方法是开辟第二课堂活动，为教育服务。培养学生写作能力的根本在于培养学生的认识能力。作文教学更应该要提高学生的认识能力，丰富学生的作文内容，因为一篇好的文章，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的内容，所以，教学时，教师应把大部分时间用在内容教学上，这个“内容”，从文学理论来讲指的是，作者按照他的世界观所认识的、在作品中所描绘的现实生活现象，以及作者对这一现实生活现象的主观评价。

四、激发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作：用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“我始终相信长期不懈、持之以恒，做生活的有心人，通过各种渠道激发学生的写作兴趣，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔、多鼓励，培养学生的创新思维，一定能提高学生的写作能力。总之，提高小学作文的教学质量，关键是教师要加强学习，提高自身的语文素养和重视作文教学的研究，不断探索新的有效的教学方法。