播撒科学种子 收获科技素养——山东诸城繁华中学科学教育之路

文／王建伟



播撒科学种子 收获科技素养
——山东诸城繁华中学科学教育之路

文／王建伟

编者按：2016年3月，国务院办公厅印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016－2020年）》，强调要完善基础教育阶段科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，培养良好的科学态度、情感与价值观，增强创新意识和实践能力。在开展科学教育，培养学生科学素养方面，山东诸城繁华中学和北京育才学校做了许多有益尝试，取得了很好的成绩，让我们一起来看看他们是如何做的。

山东诸城繁华中学多年来高度重视科学教育，将其列入学校重点课程，将科学精神和创新能力纳入学生培养的“核心素养体系”，促进了教育教学质量的提升，这一目标一直在稳健推进，博得广泛的社会认同。

专家引领，开启科学之梦

诸城繁华中学有一个传统的项目，就是持续开展“讲述科学家故事”活动。上世纪90年代，互联网开始进入人们的生活，当时的校长李进芳敏锐地看到了科技的力量，便试图以科学家们生动鲜活的事例来唤起学生们对科学的憧憬，这一开始就是十余年的坚持。繁华中学的学生们在语文课堂上聚精会神地聆听了《缅怀郭永怀》的叙事诗朗诵；在物理老师的课堂上感动地听到了《许身国威壮河山——“两弹元勋”邓稼先》的故事；在化学课堂上了解了科学家肖志国研究开发利用稀土元素制造无毒、无害、无放射蓄光型自发光材料的探索历程……学校德育部每学期组织一次学生普遍参与的“我讲科学家故事”比赛。科学家们的爱国情怀、无私奉献和探索成就，在师生们一次次地动情讲述中得到了淋漓尽致的阐释，深切地感染了认真聆听的每一名繁华中学师生。

我真想立即成为科考队的一员，去探索地球两极的奥妙。

2003年，学校领导不满足于广大师生对科学大家只能“遥想其人，风闻其事”的状态，通过多种努力，邀请到中科院的张厚英、位梦华两位科学家来校为师生做航天和极地方面的科学探索实践演讲，让全校师生与资深科学家面对面交流，近距离地领略到了他们严谨、执着、奉献、拼搏的科学精神和平易近人、平和包容的大家风范。

2004年，繁华中学第一届科技节开幕，邀请到时任中科院老科学家科普演讲团团长的钟琪老师和她率领的中科院十几位老科学家，由此开启了学校科学教育的序幕。截至目前，已先后邀请了钟琪、孙万儒、郭传杰、潘厚任等多位资深科学家五十多人次来校做报告二百八十六场。报告内容涉及生物、航天、航空、天文等近二十个学科、领域，极大地丰富了学生们的知识面，培养了学生们对科学的兴趣，点燃了学生们的科学梦想。

一名学生在听了位梦华教授关于《神奇的南极与北极》的报告后激动地说：“听了这场报告，我真想立即成为科考队的一员，去探索地球两极的奥妙。只要我们去创造，没有什么征服不了的难题，学习中的那点困难又算得了什么？”

校园活动，体验科技之美

怎样让科技之光照进每个人的心里，怎样让科技之美不仅不止于聆听，更能成为一种体验？在2003年学校邀请两位科学家来校做报告之时便已萌生了举办相关科普活动的想法。2004年，心动变成行动，繁华中学科技节在缜密的筹划后开启。科技节每次为期一周，从聆听科普报告开始，以学生为主体开展系列活动。

每届科技节前，由学校团委牵头征求学生意愿后联系中科院专家来校做订单式报告，课题由学生选择；科技节的主题、标志图案、宣传口号、开幕式及闭幕式的主持和致辞、专家报告及座谈会的组织主持等活动，都组织学生去做。学生的参与热情得以激发，踊跃异常。

学校利用宣传橱窗刊出科技专栏，及时进行科技知识、研发成果的宣传、展览；利用多媒体平台，组织学生收看科技讲座视频节目；还先后制作了200多个科技展板供学生参观学习。学校利用专家提供的天文望远镜组织学生观测，安排学生与专家现场质疑交流等，充分体验科学魅力。

每届科技节，学校都要组织学生开展制作一期网页、制作一件科技作品、办一期科技手抄报、读一本科普书籍并写出感悟体会、写一篇科技小论文等内容的“五个一”活动。学生还可以自愿报名参加理化生实验操作、电脑制作、科幻绘画、科技小论文和小制作、小发明等比赛，学校安排教师指导，并推荐优秀作品参加各级各类比赛。今年，学校将六届科技节上获奖的2000多篇科技小论文， 1200多件科技作品进行了整理，结集出版了《繁华学生科技小论文集》一书。

“活动育人，润物无声。”繁华科技节上丰富的活动，让每一位繁华中学学生成了科技节的参与者、探索活动的实践者，真正体验到了科技之美。正如一名学生代表在开幕致辞中说的那样，“科技节不仅开阔了我们的视野，使大家了解了现代科技动态，丰富了科学文化知识，增强了科技兴国的意识，还培养了我们的创新思维，增强了我们的创新实践能力”。

综合实践，提升创新之能

随后诺贝尔科技奖项目展厅、全国青少年科技创新大赛获奖作品展厅相继在繁华中学建成。诺贝尔科技展厅里介绍了百年来四百六十七位诺贝尔自然科学奖获得者取得的成就、成长历程及其科学思想、科学方法、科学精神，展示了三十二位获奖科学家给我国青年学生的来信或致辞。科技创新大赛获奖作品展示则为学生学科学、用科学、科技创新提供了生动的教材。学校定期组织学生观摩，科学巨匠的丰功伟绩震撼着学生的心灵，坚定执着的科学光芒照耀着学生的思想，鞭策激励着他们前进，两大展厅成为繁华学子接受科普教育的重要阵地。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学校每年在新生中开展“科学之旅——探秘恐龙谷”活动，相继进行了诸城恐龙灭绝原因、气候环境变迁、恐龙种类和分布特点、生活习性等专项探索，并撰写了大量研究报告，提升了学生们的探究意识和实践能力。学生们还定期在教师的指导下，开展研究性学习活动，以类似科学研究的方式去获取知识和运用知识，通过亲身实践获取直接经验，培养了良好的科学精神和科学态度，进而提高了综合素养。

在中科院航天研究所工作的繁华中学毕业生崔天舒，至今仍珍藏着十几年前的一枚中国科学院院徽，那是他在首届科技节聆听张厚英教授报告时，在互动环节中因问题回答精彩而获得的。就是这枚院徽激励着他，考入了南京航空航天大学，后又考入北航读研，最终进入中科院从事航天研发这一心仪的事业。正如钟琪团长所说：“科学的种子如今已通过繁华中学的科技节播种在每一位繁华学子的心中，而且很多已经开花、结果。”

（作者单位：山东诸城繁华中学）

责任编辑 刘鑫