用细致之心温暖学生

肖美丽



用细致之心温暖学生

肖美丽

人们常说“细节决定成败”，而我要说“细致就能优秀”。

身为班主任，工作一定要细致扎实，如此方能充分了解学生，掌握他们各自的情况。从实际出发，坚持一把钥匙开一把锁，才是真正关心爱护学生。其实，从心理学角度来说，明白一个人的感受要比明白事情真相更重要。在与学生的沟通中话多不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是让对方感觉到被关爱。

初一学生刚进校，绝大多数人不会搞卫生，我首先列出卫生要求，然后带领学生一起打扫，在劳动的过程中耐心指导，带领劳动委员严格检查，在劳动结束后认真点评本次劳动中学生的表现。碰到卫生任务繁重时，我会毫不犹豫亲自上场参加劳动，事后还会向同学们道一声：“谢谢！你们辛苦了！”如此反复，同学们感受到了老师对他们的关爱、帮助，在劳动中就不会偷懒耍滑，因此我们班的卫生工作总是受到大家的好评。

中等生是很多班主任忽视的群体，其实我们更应该重视对他们的教育。思想上激励其上进，学习上引导他们更认真细致，促使他们向优等生转化。我班的赵××，初一时学习不认真，上课经常讲话，成绩排在年级850名左右，脾气暴躁，与外班外校同学拉帮结派，和同学发生口角、打架斗殴是家常便饭。这样的学生极容易成为班里的一颗定时炸弹。我反复观察，发现他自尊心很强，要面子，容不得别人说他的不好；同时，他热心于班级事务，很乐意劳心费力，学习能力也还行。于是，我多次在放晚学后找他交流，及时指出他的优点，鼓励他扬长避短，确立学习目标并与之签订奖惩协议，约法三章。每当他犯错误的时候，我就会以目示意并事后提醒。反复多次，初二时，他有了明显变化，不再惹事生非，学习成绩也不断进步，排到了年级600名左右。在学习中，他丢三落四的毛病表现突出，我不厌其烦地鼓励、督促他认真书写、细致审题、精确计算。初三时，他的成绩稳中有升，中考得了7个A。

像这样把不少中等生转化成优等生，就是我带的415班能成功的原因之一。另一重要原因就是我落实了班级目标管理。初一侧重于培养学生的行为规范，初二侧重于塑造学生的思想性格，实行“养成教育目标管理”。初三侧重于提高学生成绩，充分发挥学习小组作用，实行“学习成绩目标管理”，这一点尤为关键。我的做法是：

1.科学制定目标。开学后两周，各小组长和组员商量，确定好各自的中考目标校，班长、学习委员负责将同学们的目标书写好并签字，然后粘贴在黑板旁边的墙壁上，以便警醒大家，也可让科任老师了解同学们的中考目标。月考尤为重要，考前两周，每个学习小组制定出小组月考目标及成员月考目标，内容是分数、等级、总分、年级排名、进步名次，打印并粘贴到“学习园地”。

2.总结学习目标。班主任在考后分析总结，小组长针对各组成员考试情况总结成功、失败原因并提出改进措施，班主任适当点评，然后粘贴在“学习园地”里。

3.评比学习目标。在月考后第一周，对目标达成较好的小组及个人进行奖励，奖励对象是小组前三名、个人年级排名前300名的同学，对目标达成较差的小组及个人及时进行指导帮扶。

这样一来，同学们的学习目标逐渐明确，竞争合作意识不断增强，学习成绩绝大多数稳中有升。

初三学生，学习任务重，精神压力大，更需要老师的学法指导、思想引领。为此，我利用教室后面的黑板，更换着写上一些警醒的话，如“课堂是阵地，笔记是保障，巩固复习是法宝”“作一题会一题，一题决定命运”“要成功，下定决心往前冲”等。

桃李不言，下自成蹊。班主任不必板起脸孔去训斥，只需用细致之心温暖学生，就能收到“春风化雨，润物无声”的效果。

（作者单位：郴州市第六中学）