高职院校科研团队定义及特征

宁静

（亳州职业技术学院，安徽 亳州 236802）



高职院校科研团队定义及特征

宁静

（亳州职业技术学院，安徽 亳州 236802）

摘要：科研水平室衡量高职院校水平的一个很重要的方面，高职院校科研团队的建设显得尤为重要。本文主要阐述高职院校科研团队的定义和特征。

关键词：高职院校；科研团队；定义；特征

一、高职院校的定义

我们把实施高等职业教育的普通高校称为高职院校。高职院校的招生对象是普通高中毕业生或具有与高中学历同等学历的学生，基本学制为三年。高等职业教育是在专科教育阶段进行的职业教育，目前是我国职业教育的主体。其定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。

二、高职院校科研团队的定义

与一般的科研群体、科研梯队和课题组有所不同，高职院校科研团队是以科研任务及目标为核心而组建的团队，科研群体泛指一切从事科研活动的人群，科研梯队是指具有年龄梯次的按照学科或专业构建的科研队伍，而课题组则是仅仅依据课题临时组成的。从科研群体、科研梯队和课题组各自的定义来看，课题组、科研团队和科研梯队都属于科研群体，其中课题组可以组建成为科研团队，科研团队又可能是科研梯队的组成部分。所以四者是根据对高职院校科研队伍不同的审视角度来区分的。

高职院校科研团队是由为数不多的愿意为共同的科研方向、科研目标而相互承担责任的技能互补的高职院校科研人员组成，以科学技术研究与开发为内容的群体。高职院校科研团队是高职院校开展科研活动的基础力量，有着巨大现实的内在潜力，也是培养和造就高职院校学科带头人、学术骨干的土壤，并且对整个高职教师队伍的成长起着表率和推动作用。

三、高职院校科研团队的特征

高职院校科研团队是我国科研团队范畴中的一支，本质上是知识团队，具备知识团队的基本特征，同时也有自己的特点。高职院校的科研是以应用科学技术为主，在科研工作中要与专业教学、生产实际结合起来，一般着重于学科专业知识在实践中的应用研究，注重技术革新改造、新技术开发和技术推广应用服务，这是高职院校科研工作与本科院校科研工作的显著差别。对高职院校科研条件和科研水平而言，更应该要强调科研主体的团队协作精神。因为专业设置往往是通过不同学科专业之间的综合、交叉、渗透而形成的，需要不同专业人员之间的合作；对一些重大教育科学课题和应用技术项目的研究，需要将分散的科研力量集中起来，运用一切可以利用的科研力量才能攻克难关。在协作方式上，不仅要在学院内部科研人员之间搞好横向协作，同时还要与地方政府、企事业单位、科研机构和兄弟院校之间进行广泛纵向与横向交叉的协作，建立范围更大的合作区域，共同搞好产学研合作。总结高职院校科研团队的特征主要表现在以下几方面：

（一）依托高职院校的科研资源开展工作。

高职院校科研团队一般是以教学人员和管理人员为主体，科研工作与教学工作直接或间接发生联系；与其他类型的科研团队相比，由于科研工作并非高职院校的主要任务，很少有学院设立专职科研人员岗位编制，所以，教师和管理人员便成为科研的主体。高职科研项目更多的是校本研究，即管理研究和服务研究，“双师型”教师是人才培养的主体，同时也是科研的主体。

（二）目标定位上体现高职院校的特色。

高职院校与普通本科高校科研的学科性和学术性有着本质的区别。从实际应用来看，前沿、高尖端型的科研项目不适合高职院校的实际，也没有能力和条件来承担[1]。一线生产、技术管理和操作能力等方面的项目研究开发更能突出高职院校的优势。

（三）注重“应用性”研究。

高职院校科研团队在对专业理论研究的同时，应加强对教育实践的研究，即应更多地注重“应用性”研究。结合针对性、技能性、职业性来决定科研项目的内容，更好地展示职业技能特点。这是高职教育科研团队的首要任务，也是高职教育科研区别于普通高等教育科研的特点所在。

（四）知识共享、相互信任的文化氛围。

高职院校科研团队成员彼此已经熟悉或者具备一定的良好经历基础。成员之间容易产生合作愿望，有为着共同的愿景而相互承担责任，相互依赖的信念。团队中成员之间相互信任，彼此建立知识共享，有利于充分发挥团队整体功效。高职院校科研团队中没有绝对的知识权威，有充分发表个人学术见解的权利，团队带头人不仅要依靠学术权威，更应依靠其崇高的人格魅力将所有团队成员团结在一起，形成良好的团队氛围。

（五）协作关系上强调产学研结合。

产学研结合是高职科研团队建设的基本途径。高职院校科研团队应通过产学研结合，实现学校与企业在人才培养目标、培养方案上的一致，进而实现在人才培养过程中教学与生产实践的有机结合，从而转变传统的人才培养模式，改革课程内容、教学设计、教学方法，调整传统的知识能力结构，实现教学与一线职业岗位需要的完好对接[2]。高职学院的科研项目和课题，只有紧紧围绕教学和企业生产中的问题来开展研究，并与企业科技人员进行有效的沟通合作和相互交流，才能取得有价值的科研成果，只有通过产学研结合的途径才能体现科研产出的经济价值和社会效果。

参考文献：

[1]宋斌.浅谈高职院校专业团队管理的策略[J].法制与经济，2009(10)

[2]杨德山.高职院校科研现状与基本对策[J].教育与职业，2009(8)

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0175-01

作者简介：宁静（1985-），女，汉族，安徽亳州人，硕士，助教，研究方向：英语教育教学。