发挥语言魅力，提升小学数学课堂的教学效率

艾斯凯尔·买买提

（新疆喀什疏勒县亚曼牙乡盖米桑小学，新疆 疏勒 844200）



发挥语言魅力，提升小学数学课堂的教学效率

艾斯凯尔·买买提

（新疆喀什疏勒县亚曼牙乡盖米桑小学，新疆 疏勒 844200）

摘要：在小学教育中，数学属于一门核心的科目，其除了能将小学生的学习兴趣激发出来之外， 还能对学生的学习能力起到有效的塑造作用。在小学数学的学习中，课堂语言的表达能力是其他高等数学学习能力的基础。本文对如何通过语言魅力提升小学数学课堂教学效率进行了分析和介绍。

关键词：语言魅力；小学数学；课堂效率

小学教育虽然在学生的学习生涯上算是基础学习，但是，这个阶段是学生的学习习惯以及以后的学习方向打下良好基础的阶段，而小学的数学教育作为小学教育阶段的核心内容，也能对其他学科的学习起到促进的作用。这就需要教师培养学生的数学学习能力，发挥数学在小学课程中的重要作用。教师需要在小学数学的日常教学中运用学生比较容易接受的幽默的、有启发性的教学方式进行教学，发挥语言魅力，提升学生的学习效果。

一、运用生动幽默的语言

数学是一门比较枯燥的、理论性极强的学科，学生们学习起来比较吃力，所以，教师可以在数学的教育课堂上，运用比喻等修辞手法，用幽默的语言和图像代替枯燥的数据学习，这样对数学课堂还能有一定的弥补，让课堂生动起来，学生可以投入更多的精力在学习中，让学生可以逐渐的进入到学习的最佳状态，让数学学习更加高效。例如，在教师进行倍数这一概念的教学时，可以用学生能够理解的绕口令、小儿歌等方式穿插到课堂中来，方便学生的理解：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……一方面可以让学生进行接龙，锻炼学生的语言和思维逻辑能力，另一方面可以让学生在积极的课堂上感受到数学学习的乐趣，让学生爱上数学这门学科。

这里需要注意的是，在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。但并不是所有引人发笑的语言都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。幽默只是手段，并不是目的，因此我们绝不能为幽默而幽默，如果脱离教材的内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那只会给学生以粗俗轻薄油嘴滑舌之感，不但不会对学生的学习有所脾益，反而会耽误宝贵的课堂时间，误导学习方向。

二、积极地运用和谐性的语言

在传统的课堂教学中，教师就是整个课堂的主导者，学生要根据教师发布的指令开展一系列的学习活动，这是比较强制性的任务，学生没有办法投入自己的想法。在新课程改革要求之下，教师需要将自己的地位进行转化，从主导者转化为引导者，把课堂的主体地位让给学生们，充分调动学生的学习积极性，这样才是良好的师生关系的体现，能够建立起更加和谐、友好的教学环境，提升教学效率。例如，教师可以在语言方面让学生感受到教师的改变，教师可以采用比较和谐的说话方式：“这位同学是否知道问题的答案？”等等，这样能让学生感受到来自教师的尊重，缩短学生与教师之间的距离，这样还能让学生可以更加自信的参与到学习中来，形成高效的学习氛围，学生能够有激情主动的参与到学习之中，与教师共同进步，形成一种凝聚力，让学生与教师之间的关系更加融洽。

三、不吝惜赞赏之词

表扬是一门艺术，学生可以通过教师的表扬更加自信。所以，教师需要不吝啬自己的表扬，对学生的日常表现对其进行鼓励等积极向上的评价，尽量从正面指导学生的学习，让学生的内心充满阳光。教师对学生的正面评价还要多加上一些赏识和鼓励，充分的调动起学生的积极性和主动性，让学生可以感受到自己的行为被教师充分的认可与肯定，形成生活和学习的自信，让其更有成就感。尤其是在对小学生的教学中，多对学生进行有效的评价，对其闪光点进行赞美，让学生可以从小就养成良好的习惯。除此之外，教师还需要因材施教，根据学生的实际情况选择正确的赞美方式，这样更容易让每一个学生接受，只有真诚的评价，才能让评价效果有所升华。

四、合理使用肢体语言

小学生的思维理解能力比较有限，所以，教师为了能够更好的帮助学生对知识点进行理解，可以除自身的讲解之外，辅助一些体态的语言，让学生通过观察理解起来更加容易，例如：首先，就是表情：教师在讲课过程中辅以和蔼的微笑，可以让学生放松心情，让课堂更加愉快；在学生回答对问题的时候，教师要给以肯定的微笑，这样让学生可以更加有自信。教师适当的表情可以把学生带到一定的意境之中，让学生可以更好的感受到教师传递出来的情感。然后，就是眼神的交流。教师与学生之间的对视应该充满信赖和鼓励，当学生遇到不会的难题时，应该用目光传递出自己对学生的鼓励之情，让他们可以更加鼓励，通过目光就能让学生感受到。同时，教师也需要根据学生的表现情况，使用比较严厉的目光，当学生比较调皮影响课堂纪律的时候，用严厉的眼光扫过，就起到比语言责备更加严厉的效果，让学生保持课堂纪律；最后，就是课堂上的动作。小学教师在授课的时候可以增加自己的手势动作，这样也算是增强语言的力度，为课堂增添很多活力，但是，手势动作不能过于浮夸，应该自然不做作，这样才能更好的辅助学生对知识点的理解。

总之，语言在课堂知识的使用上是对教学质量的保证，尤其是在数学这样理论性非常强的学科上，很多思想可以通过语言来表达出来，同时，也能体现出教师对学生的关爱之情。所以，教师在小学数学课堂上，必须要充分发挥语言的魅力，增加与学生之间的有效沟通，对数学知识点进行传递和了解，这样才能有利于学生与教师之间的交流，让学生更好的了解自己应该学习的目标和方向。这就要求小学教师需要在语言上更加幽默、精简，适当的运用肢体的语言，并且还要运用赞赏之词，这样才能激发学生的学习兴趣和学习热情，对数学教学也起到重大的意义。

参考文献：

[1]马金燕，宋梅.浅谈小学数学课堂评价语言的魅力[J].教育教学论坛，2011，（14 ）：202-204.

[2]周保国.小学数学中值得一试的“说数学”[J].成才之路，2013，（26）：233-234.

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0145-01