春风化雨 德育闪光

黄福根

每一个学生都是校园中的一块宝地，我们要努力不让这块宝地长出杂草。若要让这块宝地盛开出美丽的花朵，“春风春雨”是先决条件。在教育的长河中，班主任好比教育这艘船上的船长，学生是船员，船的航线优美而柔和，目的地也许是火山，也许是天堂……而班主任的艺术工作（德育工作）带来了航线的修改。

一、抓好三会 ， 德育闪光

教育，不仅要教会学生书本理论知识，而且要培植学生适应社会的生活力；不仅教学生学，教学生怎样学，而且要培养学生在学中要讲德，让学生更好成为“完整的人”，使其社会灵性（生活力、德、才）永放光芒。 要达到这一目标，作为班主任首先要抓好“三会”。

三会”指晨会、班会、团会。利用晨会学习《爱国主义教育实施纲要》、《中学德育纲要》，学习《中华人民共和国国旗法》，学习《中学生日常行为规范》。每周一和重大纪念日的晨会时间，坚持进行“国旗下讲话”，坚持按国旗法升降国旗。利用班队会举办“中华传统美德故事会”、“爱我中华”知识竞赛、“百歌颂祖国”歌泳比赛等主题教育活动。利用团会，同学们以歌舞、书画、诗歌等艺术形式表达自己在祖国怀抱里茁壮成长的幸福情感，抒发各自报效祖国的宏伟志向。

二、营造环境，春风化雨

教育是人类的一种活动，它就像空气，充满了整个校园。作为一名班主任，教育的任务就是将一个人放在一定的环境中，让他在一个最优美、充满活力的环境当中健康成长。

1.营造优美的语言环境

语言种类很多：爱心语言、身体语言、行为语言等。在工作中，我特别注重语言教育，它足以影响一个人。就拿我班来说吧，我班有几个后进生，有的学习差，有的思想落后，我就用不同的语言去教育、转化他们。对学习差的，尤其是因家庭因素（生活条件差、教育方式差）等造成的，我就在班上成立“爱心互助组”，用“爱心语言”教育他。一句“生日快乐”、“生活费够吗？”或“我的外套正合你的身”、“到我家补课去。”每句话都像阳光打在他们脸上，使他们健康成长，学习一步步提高。一个思想落后的学生，他身上也有闪光点，不要随便去批评他。除“爱心语言”教育外，“行为语言”更适合他。给他一个“抚摸”或“笑脸”，跟他“谈谈心”、“做朋友”、“解难题”（生活学习方面）等，这位同学很快就赢得了班上同学的掌声和鲜花……针对不讲文明的后进生，就用“眼光”这种特殊的身体语言去提醒、督促、影响他。并在班上开展“文明礼貌”评比活动，很快他们会自觉把种种不文明的东西扔进垃圾箱，来到阳光下，去享受阳光的温暖。当他们望着学校挂在我们班的“循环红旗”时，脸上挂满了自豪，挂满了幸福。因为他们真正懂得了这面红旗的含义，懂得这面红旗的得来，也有他们的一份功。

后进生脸上的自信、自豪、幸福，是教师转化工作的成果。如果一个教师用“说教”的方式或用冲天霸气的言语去教育后进生，在这样的语境下，只能造就一个畸形的班集体，只能证明我们的教育不会拥有“黄金时期”，这是教育的悲哀。作为一个班主任、我认为最大的责任就是让学生在典范的、优美的、充满生命活力的语言环境中，为他营造一个美好的精神家园，就可以使生命活得很有价值，充满活力和韧性。

2.营造和谐的人文环境

如果说语言环境是教育的内容，那么人文环境是教育的核心。

建立良好的师生关系与和谐的人际关系是立校之本。在我们学校，校长、教师、学生是平等的。这里不搞利益交易，事事公开透明，大家诚信为本，以诚相待。后进生的转化工作成绩显著。当你在晨光中踏进我们学校大门，迎面几棵校树飘来阵阵清香，校园内松柏挺立，使你看到了壮美，修竹婆娑，使你看到了秀美，校园内的读书声、操场上的跑步声，使你感觉到了青春美……学校完全沉浸在美中。

校园的美主要靠大家创造。这种美好和谐的人文环境，会深深感染着每一位后进生，他们在潜移默化中改变自己。如果一个教师不用平等、公正的眼光去看待自己的学生，甚至在后进生面前摆架子、给脸色，他们就不会去接近你，甚至与你为敌，教育转化工作就会更难。所以我们不仅要做学生的“师长”，更要做学生的朋友，把每位学生当成自己家庭中的一员，公正、公平地对待他们，他们就会接近你、爱你。他们就会自觉地去寻找自己失去的，寻找七彩生活，他们心里也开始装着家事、国事、天下事。

因此，营造平等、公正、秩序的人文环境，有利于开展班主任工作，更有利于学生的健康成长！

三、团结协作，和谐共振

《孟子》云：“天时不如地利，地利不如人和”。②可见“团队精神”有着其悠久的历史。三国时期的官渡之战，19世纪中期的美国内战，“二战”时期的中国抗日战争……这无数的以少胜多，以弱胜强的例子无一不体现了“团队精神”的重要性。

当今世界，科技飞速发展，科学的分支越来越繁多，社会分工也随之越来越精细。个人的智力、能力是有限的，不可能事事通晓，面面俱到，而加强合作无凝可以取长补短，优势互补。

在教学工作中，培养学生的团队精神尤为重要。我们的学生是跨世纪的一代，他们有热血，也有燃烧热血的个性，他们有对世界独特的见解，但最大限度地发挥自身能力却是共同的追求。而“团队精神”正是将他们的个性融合，在达到目的的同时，也让他们尽展个性。换言之，在集体中让他们学会相互包容，彼此谅解；学会画“圃”时不再以自己为圆心、自己的利益为半径；学会在危难时刻首先虑及他人；学会忍让与团结。

在每次学校劳动中，我放手让班干部自己去组织，他们分工合理，各小组通力合作，很快就完成了任务。在全校拔河比赛中，我班学生懂得了“团队精神”才是取胜的法宝……

所以说，德育工作更能体现出教师的价值。