生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

刘焱

(四川省泸县第一中学,四川 泸县　646100)

生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

刘焱

(四川省泸县第一中学,四川 泸县646100)

摘要：加强生活化教学理念在高中历史教学中的应用不仅丰富了高中历史教学课堂，转变高中历史教学的课堂气氛，提升高中学生的历史学习成绩，同时也能够促使高中学生在学习历史过程中以史为鉴，加强学生对历史知识学习与应用，培养学生理论联系实际的学习能力，促进学生发展。

关键词：高中教学；历史教学；生活化教学理念

一、前言

将生活化的教学理念应用到高中历史教学中一方面可以为高中历史教学课堂提供丰富的现实意义，另一方面，历史作为社会发展的“记录者”，也是时代发展的重要组成部分，将高中历史教学中应用生活化的教学理念有助于增强历史的真实性，加强学生对高中历史知识的进一步深化理解。

二、高中历史教学中生活化理念存在的问题

(一)高中历史教学目标较为狭隘。

当前我国高中历史教学中得生活化理念应用存在一定的问题，成为我国高中历史教学中的阻碍。首先高中历史的教学目标较为狭隘。就教师而言，高中阶段受到应试教育的影响造成我国高中教学以应对高考为主要教学目的，教师在进行教学过程中对考试的重点内容进行全面讲解但对非重点内容的讲解仅限于书本中的历史知识[1]，是高中教学的生活理念应用仅限于对重点讲解部分的引用，这种教学模式容易造成学生高中历史学习的结构体系不完整，影响学生全面性历史眼光的形成；就学生而言，高中学习压力大，学习内容繁多。由于教师的课堂教学中对的非重点内容的讲解和涉及范围较少，并且学生自身对相关历史知识的了解片面，并且缺少相应的实践能力，造成学生主动“忽略”这部分知识，造成高中历史学习目标狭隘。

(二)高中历史教学同日常生活联系不足。

其次，目前我国大多是高中的历史教学中日常生活的应用于历史课程教学之间的联系程度较少。甚至有一些教师认为，历史教学主要是讲解过去某一时段后曾经发生的事件，与现代生活之间联系并不大，因此在高中历史课堂教学时对历史知识的教学仅限于特定的历史时期，将历史知识点的讲解封闭在一定的时间段内[2]，造成高中历史教学与日常生活之间的联系不足，导致高中历史教学与生活实际之间产生巨大的空白当期，导致学生虽然对历史知识点了如指掌，却不能将相关历史发展观点应用到实际生活中，不利于学生进行学科之间的交流与相互融合。

三、生活化理念在高中历史教学中的实现方法

(一)科学设计高中历史教学目标。

实施生活化理念在高中历史教学中的应用第一教师应当科学设计高中历史教学目标，一方面教师在制定高中历史教学目标时应当以学生的自身历史文化底蕴和接受程度为主要依据，加强对学生自身特点的应用，使高中历史教学中不仅能够增强学生的历史文化知识，同时也能够不同程度的促进学生自身的发展，从而实现“学生为主体”的课堂教学范围，充分发挥“因材施教”的教学理念在高中历史教学中的应用；另一方面，注重将高中历史教学知识与日常生活实际联系在一起，引导学生在历史学习过程中，能够通过对历史知识的深入学习促进个人发展。例如：高中历史中涉及到“草船借箭”的故事，教师可以通过历史小故事引导学生对问题的深入思考，假如你是“曹操”你怎样看待这件事情？同时你的内心变化是怎样[3]？教师对学生进行思想引导，促使学生主动参与到课堂学习中，激发了学生的学习兴趣，同时也加强了学生对高中历史知识点的记忆。

(二)加强高中历史教学同日常生活的联系。

其次，加强高中历史教学同日常生活中的联系也是生活化教学理念在高中教学中的实际应用。实现高中历史教学生活化一方面需要教师对学生进行全面的知识引导，促使高中历史教学知识能够与实际生活相连接，扩大了高中历史教学的适用范围；另一方面也应当加强学生对高中历史知识的深入探究，教师依据高中教学知识授课需求，为学生布置一定的课外作业，例如：“我眼中的唐朝经济发展历史？[4]”学生在课前通过小组研究和进行相关资料探索对唐朝历史深入了解，不仅提高了教师的课堂教学效率，并且也丰富了学生的历史知识，加强学生自身对历史的探索与实际生活之间的联系，促进高中历史教学内容的进一步丰富和教学成绩的提高。此外，生活化的教学模式在高中教学中的体现还表现在教师与学生之间相互合作，共同完成历史课堂教学，形成良好的师生关系，促进学生对历史知识的进一步学习。

四、结论

生活化教学理念在高中历史教学中的应用是加强高中历史教学内容与生活实践相连接的重要桥梁，这种教学方式能够激发学生对历史知识学习的兴趣，提高学生历史学习成绩，有助于培养学生自我学习能力和实践能力，促进高中学生历史知识体系的进一步完善。同时，这也是我国教育改革中教学模式和教学方法改革的有力途径，是我国教育改革取得成效的重要体现。

参考文献：

[1]余贵红.高中思想政治课“生活化”教学理念的运用与思考[D].苏州大学,2009.

[2]许爱华.新课标高中历史教科书(必修)内容生活化趋势研究[D].上海师范大学,2012.

[3]蔡振东.高中历史教学中加强生活化教学应注意的事项[J].新校园(中旬),2015,04:52.

[4]郭梦羽.以《抗日战争》为例谈高中历史教学生活化的具体实践[J].林区教学,2016,02:72-73.

中图分类号:G633.51

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2016)06-0138-01