“三招”让孩子爱上阅读

杨帆

阅读是快乐的源泉，阅读的快乐是一种心灵的释放与舒展，是自由自在地感受书中的世界。作为语文教师，我们有责任让孩子在快乐中阅读，用阅读来守望孩子心灵的家园，让他们多一份语言的醇厚与灵动，多一份精神的丰裕与深广……

那么，如何让孩子爱上阅读，让他们真正的“悦读”起来呢？

一、“引”孩子爱上阅读

“兴趣是最好的老师”，孩子为什么不喜欢阅读？关键就是提不起兴趣。要不断对孩子进行引导，让他们明白课外阅读是身心的愉悦和洗礼，从而拨动孩子的心弦。

1.巧用故事诱发课外阅读兴趣。可以通过声情并茂、被渲染了的故事情节把孩子带入一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里，从而让孩子在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何苦口婆心的推介更有效。

2.借助课文激发阅读欲望。要有意识地将课内文章与课外阅读相结合，扩展孩子的课外阅读量。这样孩子就会被兴趣推动，主动地去阅读，乐意在读中感受名著的魅力和灿烂的文化。这样一来，孩子课外阅读的兴趣自然被激发起来了。

3.以阅读激发阅读。美国全国阅读方法研究协会某一校长，曾进行过阅读实验：她一有空就待在教室里，把自己喜爱的书推荐给孩子。在她的影响下，她所在学校的孩子早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。可见，以阅读激发阅读，无疑是有效而且有趣的。

二、“导”孩子正确阅读

孩子爱上阅读了，主动阅读了，未必就能从阅读中获益。要真正做到开卷有益，好的环境、好的书籍、好的方法也必不可少。

1.创造良好的阅读环境，资源共享。为了弥补孩子书源的不足，我在班上设立了一个专门的书柜，成立一个小小图书角。有从学校图书室借来的图书，有老师、同学从家里带来的书。鼓励孩子课余时间借阅书报，感受阅读的乐趣。

2.推荐好书，使孩子有书可读。课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把孩子的阅读兴趣延续到课外，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来。如教学《卖火柴的小姑娘》后，我向孩子介绍《安徒生童话选》；结合《草船借箭》教学，我向孩子推荐《三国演义》和《三十六计》。

3.指导孩子正确读书方法。“阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”指导孩子根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求孩子初步掌握精读、略读、浏览“三读”法，精读就是要一句一句读，一句一句理解，不理解的地方停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教；略读速度较快，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，用来搜集信息资料。

三、“哄”孩子坚持阅读

作为家长，我们常常哄孩子吃饭，哄孩子睡觉，哄孩子写作业……要让孩子兴趣不减地持续读下去，这一招同样管用。

1.巧用激励。为了“哄”孩子们读更多的书，我每周都从图书室借来很多书，“奖励”给爱读书的孩子；对课外阅读取得一定成绩的孩子，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。为了激发孩子持久的兴趣，每学期进行阅读检查评比：或是举行读书报告会、经验交流会；或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。

2.读书笔记大比拼。每读一本书，我都引导孩子把书上精彩的字、词、句、段、篇或读后感记在笔记本上，以丰富写作素材，然后定期进行展览评比。评出优胜者，然后在班级里进行展览、评选。最后进行集体、个人拍照，并发在班级孩子家长微信群聊里，公布于众，进行表扬。

3.读书手抄报大赛。孩子阅读完一本书后，让他们进行反思和体会，将阅读时点滴感受记录下来。可以就文章的写作方法、好词佳句的运用等某方面提出自己的见解，然后制作成图文并茂的手抄报，最后进行评比并给优秀者拍照奖励。

让孩子爱上阅读并非一件易事，它不可能立竿见影，它需要老师的循循善诱和持之以恒。而“引”“导”“哄”，这三个字体现的恰是师者的仁心与耐心，可谓师道之本。

（作者单位：江西省高安市教师进修学校）

责任编辑 敖小英

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