计算机辅助下的中学语文授课漫谈

陈伟云

摘 要： 计算机技术在当前的社会发展中是必不可少的，在语文教学中也是一样，在中学语文教学中运用计算机多媒体技术，能够把文字转化成生动的画面和声音，转变传统的教学方式和模式，充分发挥多媒体的优势，激发学生的学习热情和兴趣，让学生体会学习的乐趣，提高学习效率和教学质量。

关键词：中学语文 计算机 教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0248-01

前言

随着计算机技术的不断发展，多媒体已经深入到我们生活的方方面面，计算机的发展，给我们的教育工作也带来了变化，尤其是中学语文，语文教学的任务重，所用课时多，并且对声音和图像的要求很高，所以，在语文教学课堂上，老师要多运用计算机多媒体技术，创造生动的教学氛围，利用计算机的海量信息丰富教学内容，活跃课堂气氛，改善教学质量。

一、利用多媒体课件激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，有了兴趣，学生才会更加用心的去学习。传统的教学方式主要是老师把自己的知识和学识，通过课本、黑板等工具，经过自己口述传授给学生。但是，传统的教学方式，由于课堂时间有限，而且老师单方面的述说，使得很多学生容易走神，一节课下来，学习效率并不高，这样长时间的重复单一的教学模式，内容枯燥，让许多学生渐渐产生厌学的情绪，影响学生的学习成绩。计算机多媒体的出现，给我们的传统教学带来了新的发展机会，计算机凭借其自身的信息量大、传播速度快等优点，为中学语文提供了一种新的教学手段。多媒体技术可以把呆板的文字变得生动，把静止的图片变成生动的画面，利用生动的形象和逼真的色彩，对人的各种感官产生刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，即使是再好的老师，也不如让学生亲自感受比较好，所以，作为一个合格的老师，应该充分运用计算机多媒体技术，设计合理优秀的教学课件，给学生创造一个生动真实的教学模式，调动学生的学习热情和兴趣。例如在教学《安塞腰鼓》这一课时，可以先播放一段有关陕西安塞腰鼓的视频，用阵阵鼓声和气势磅礴的场面吸引学生们的注意力，听着视频里的激情澎湃的声音，同学们也会怀着一种激动的心情去进入这篇课文，再例如《口技》，这是一篇文言文，本来就比较难理解，经过老师的翻译之后，虽然能够看懂，但是还是无法体会和想象到口技艺人的高超技术，如果在老师领读了课文之后，在同学们大体了解的基础上，运用多媒体给学生展示一段口技表演，那么学生就会对这篇文章产生浓厚的兴趣，他们就会想要了解课文中描绘的口技跟视频中的有什么不同，学生们的兴趣就会被吸引，他们的情感、思维和注意力全都会集中到所要学习的内容中去，尽快进入状态，认真感受，从而提高学习效率。

二、利用多媒体技术活跃课堂气氛

多媒体技术可以把无声的文字和图像，变成有声的、生动的画面和视频，并且不用受到时间和空间的限制，在教学过程中，老师要把教学内容生动形象展现出来，并且把文字无法表现的东西也呈现在学生面前，把学生的各种感官调动起来，从而调动学生的学习激情，让学生全身心的投入到学习中去。在中学语文教材中有很多文章都是能够用多媒体进行教学的，通过计算机多媒体让学生在情境交融的环境中学习，帮助学生培养正确的朗读和语言习惯，加强对语文知识的理解，加深学习印象。例如在教学《斑羚飞渡》这一课时，课本上的都是图片和文字，如果只是跟着老师学习课本上的内容，看看图片，可能并不会有什么好的效果，学生的印象也不会很深刻，但是运用多媒体技术，给学生播放有关斑羚飞渡悬崖的悲壮场面，在悲壮的音乐声中，渲染整个课堂的气氛；再如，在学习《紫藤萝瀑布》这节课时，仅仅是依靠课本上的文字叙述可能学生根本感受不到紫藤萝的魅力和它旺盛的生命力，如果在教学中，给学生播放一些相关的视频和音乐，让学生再鲜活的画面中看到紫藤萝的美好，看到它们不断生长的生命力，在学生们的感叹和激动中能够把课堂气氛调动起来，激发学生们的情绪，让学生们对学习的内容印象更加深刻。

三、运用计算机创设情境、启发想象

现在的中学语文课本选取的课文除了对学生进行思想教育外，更多的加入了对学生审美能力和思维能力以及语言能力的提升和发展。这些文章如果仅仅是依靠老师的口述和粉笔是难以达到预订的结果的，因为学生的人生体验毕竟是有限的，有些知识以他们目前的能力是很难理解的，如果利用多媒体计算机课件进行教学，用生动活泼的画面给学生创设情境，把学生带入到文章中去，让学生能够更容易理解文章知识，激发学生的想象力，提高思维能力，增强学生的综合能力。例如在讲解《敕勒歌》时，刚开始读，学生会觉得这首诗歌没什么意思，简单的几句话能表达出什么呢？但是在上课前，老师可以给学生展示一段北国草原壮丽的景象视频，然后让学生展开自己丰富的想象力，想象一个辽阔无边的大草原上，有高高的大山，有蔚蓝色的天空，还有成群的牛羊在草地上吃草，这首诗歌虽然句子少，但是它蕴含的意义却非常丰富，这么一首简单的诗歌却反映了敕勒人民对自己家乡的热爱之情，通过老师的引导，再加上视频和音乐的感染，让学生们在无限的想象中畅游在大草原上，尽情领会诗歌的美妙，体会这种爱乡之情。再例如《苏州园林》这一课，这篇课文主要讲的是苏州园林建筑群的特点和构造，文字的叙述可能不会太明显的展现出苏州园林的特征，如果加上视频的展示，那么整个课堂就会显得生动很多，通过视频和声音介绍，给学生展示了一个立体的园林建筑画面，通过创造这样的情境，让学生能够很容易就构造出这样的场景，激发学生的想象力，从而对课文内容更加熟悉，学习起来也就会更加轻松。

结语

总而言之，计算机多媒体技术与传统的教学手段相比有着非常大的优势，所以，老师在平时的语文教学中要利用好多媒体技术，根据教学内容和学生实际，设计出合理有效的教学方案，改革传统的教学模式，提高中学语文教学效率。

参考文献

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[2]剖析中学语文多媒体教学的有效性[J]. 现代阅读（教育版），2013，01：167.

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