浅析高中生物高效课堂的构建思路

刘泽

摘 要： 新课程理念提出，应该全面锻炼学生自主解决问题的能力，发挥学生在课堂教学中的主体作用，提高课堂教学的效率和质量。高中生物在学生升学考试中扮演着十分重要的角色，在新课程改革大背景下，高中生物教师需要积极应用多种教学手段，不断地提高学生学习生物的兴趣和主动性，促进学生全面发展。本文主要结合实际情况，对高中生物高效课堂的构建途径进行了分析，希望通过本次研究对更好的促进高中生物课堂教学质量的提升有一定帮助。

关键词：高中生物 高效课堂 构建思路

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0214-01

高效课堂构建是在新课程改革中提出的一种全新的教学模式，他要求教师调动起一切教学资源，激发学生的学习积极性，提高学生参与课堂教学程度，促进学生全面进步和发展。构建高效课堂是素质教育的本质体现。高中生物教学过程中存在着不少问题，学生对学习生物的兴趣不高，参与性不强，课堂教学效果达不到既定的教学要求，面对这种情况，就需要高中生物教育切实转变传统的教学理念，改变过去灌输式的教学模式，积极应用全新的教学方法和教学手段，提高课堂教学的效率。本文主要结合自己近年来的教学经验，就高中生物高效课堂构建的途径进行了分析，以此与同行借鉴。

一、精度教材，准备好教学设计

传统生物课堂教学过程中，教师上课之前，都会准备教案，对课程目标和教学重点、难点进行研究。而高效课堂的构建应该做好教学目标的细化工作，要进一步将教学重点和难点进行突出，备课要达到透彻、深化、清晰的程度。将本次教学中的重点和难点以教学案例的形式展现处理。教师在上课之前，要想学生明确本次教学的目标，让学生利用课余时间来阅读教材中的内容，然后让学生向教师提问，整个互动过程结束后，教师再进行具体的教学，对于学生已经提出并且已经解决的问题，在课上跳过，将教学的重点放在解决教学重点和难点上，切实做好课前预习是保证高效课堂构建的重要手段。高效课堂的构建要求教师在课下花费更多的时间和精力做好课前准备工作。将教材中的知识做好总结和归纳，保证教学内容和课程标准以及高考趋势相符合。此外，还要设计符合学生学习模式和思维能力的生物探究题与课堂习题，通过让学生自主分组探究生物问题，来提高学生参与课堂教学的积极性，最终提高学生的学习兴趣。

二、发挥学生主体作用

首先，高中生物教师在教学过程中要及时转变教学理念和教学思想，改变过去课堂主体以教师为主，学生被动听讲的教学模式，要不断发挥学生在课堂教学中的主体作用，任何教学活动都应该以满足学生发展为基础；其次，在进行教学设计过程中，要根据学生的学习能力、知识水平以及理解能力科学地做好课前设计工作，制定合适的课堂探究性任务和课后巩固练习题。在高中生物教学中，一个好的课前预习是提高课堂教学效率的重要前提，一个合适的课堂探究任务是培养学生学习兴趣和提高课堂气氛的关键性措施，适度的课后巩固练习是提高学生知识的掌握能力。教师应该为学生有效学习提供必要的学习时间和空间，并通过师生和学生之间的良性互动交流，提高课堂的教学效率。

三、选择合适的教学方法

在高中生物高效课堂构建过程中，要摒弃传统落后的填鸭式和灌输式教学模式，积极应用全新的教学理念和教学方法。在高中生物课堂教学过程中，可以积极的尝试应用探究式教学方法和互动式教学方法。同时，教师还可以借助现代多媒体教学设备提高学生在课堂上的注意力和学习兴趣。在积极应用探究生物课堂教学中，要求生物教师将教学目标进行细化，结合学生的实际能力，制定出一系列的探究性问题，然后将学生分成若干组对问题进行探究性学习。例如在讲解植物生长素发现这个过程时，教师可以运用分组讨论的方法，让学生分析为什么植物会出现向光性，通过教师学生一起探讨问题产生原因和答案，保证教学目标能够顺利的实施。高中生物中有丝分裂和减数分裂是教学的重点和难点，对于一些分裂的规律，学生总是出现混淆的现象，基于此，教师可以借助现代多媒体技术进行演示教学，通过播放演示动画，将细胞分裂的各个时期向学生展示出来，加深学生对教学内容的理解和掌握，从而提高课堂教学效率。

四、切实做好课后练习工作

课后练习不强调做多少题目，而是要通过练习经典题目，突出本堂课教学的重点和难点。高效课堂构建不单单只是指课堂教学过程的高效，其目的是为了提高学生的生物学习能力。所以，课后习题在布置过程中一定要注重质量，通过解决典型习题，训练学生的解题思路和解题技巧。在设计课后习题时，应该注意以下几方面内容：首先，保证设计的题目目的明确，要符合生物新课程改革的要求，要面向全体学生。只有保证题目设计的科学性，才能从根本上提高学生的生物素养，这样有利于巩固所学的知识，提高学生解决实际问题的能力；其次，要把握好问题的难易程度，要注重对学生基础知识的训练，可以适当增加几个有难度的训练，激发学生的学习兴趣；最后，题目设计要合理。不能局限于传统的选择题和填空题设计，应该增加探究性题目的比例，不断地活跃学生思维能力，注重实际问题的应用。

结语

总之，高中生物高效课堂构建是一项长期的工作。一节课是否高效，需要教师做好课前、课上以及课下的各方面工作，保证教学符合切实实际，以学生为教学中心，全面体现出学生在课堂上的主体地位，激发学生学习兴趣，最终保证高中生物课堂教学的高效性。

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