自主学习在高中英语教学中的应用

孙萱

摘 要： 在我国经济水平不断提高的同时，教育体制改革也被越来越多的人所关注。对高中英语教学提出了更多、更高的要求，强调高中英语教学要以学生为教学主体。但立足于高中英语教学现状，多数教师仍重复传统的教学模式，忽视了学生的主体地位，导致学生无法培养出良好的自主学习能力，而自主学习的运用就是培养学生能力的好方法。因此，文章就高中英语教学中的自主学习进行研究和分析，希望能为高中英语教师提供一些参考。

关键词：高中英语教学 自主学习 应用

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0199-01

新课改想要完成的就是一种学习方式的转换，这和目前的教育形式相符合，而新课改也将自主学习能力作为学生要培养的重要部分。所以，在进行高中英语的教学过程中，要利用自主学习的方式来将学生自主探究能力加以进一步的培养，这不仅是一种对传统学习方式的改革，更是让学生综合素质能够得到全面提升的有效途径，有非常显著的优越性。

一、英语教师积极转变教育观念，将学生的自主学习意识培养起来

首先，教师要将以往传统的教学理念加以转变，让学生成为课堂真正的主人，只有将课堂还给学生，才能为培养学生自主学习能力打下良好的基础。比如学生可以根据自学提纲的要求，在课前先行进行自学。学生可以有充分的时间来调节和控制自己的自学活动，调整自己的学习状态。在学习过程中，学生可以通过阅读相关教材、思考问题、查阅相关资料、与同学之间相互咨询探讨等方式，对课文进行自学。然后在课堂上进行角色互换，教师可以让学生先对课文进行讲解；然后对学生的表现给予补充或者鼓励，提高学习的效率。以全日制普通高中教科书（必修）人教版高一英语（下）Unit19 Modern Agriculture为例，在课堂导入环节中，教师向学生提问“How much do you know about agriculture？ Do you often help your parents to do some farming work？”等问题，让学生们自行阅读课文，带着问题去自主学习，学习效率一定会更好[1]。

二、给学生们创造更多自主学习的机会

在进行高中英语课堂教学时，英语教师也要给学生们创造更多的学习条件。教师在进行课堂设置时，也要考虑到学生的实际情况，教师设置的提问不仅要符合教学任务，更要符合学生们的学习情况，如果题目设置的太难，也会打击学生们的学习积极性。学生只有能积极的融入到学习探究中，那自主学习才算是真正的被落实。

例如，在课程进行时，教师应该多多设置互动环节，来锻炼学生的口语和交际能力。英语教师也可以在课堂上多多设施一些创意小环节，比如一分钟英语演讲和对话表演等等。对于内容的设计随意性很强，学生们可以自由发挥，这样学生学习起来会更有兴趣。比如，在语法“too…to…”的教学当中，语法的学习本来就难记枯燥，学生在学习时也不能和实际很好的联系起来，学生失去学习兴趣，从而导致学习效率不高。一旦发生这种问题，教师就要在上课之前对教学的全部内容进行反思，结合知识点，找出教材中的不足，自己制作教学方面的动画，模拟生活中的场景，比如：A：Can you help me take this table？ B： sure. But I am sorry. It is too big for me to move it.[2]多多列举这类与生活相关的句子，既可以帮助学生更好的掌握本节课程所学的而只是，还可以方便学生在日常中的运用。

三、创建情境教学，激发学生自主探究能力

学生能否很好的接受并学习英语知识，很大程度上都取决于学生是否具有学习兴趣，这也是自主学习的重要推动力。一旦形成了一种学习兴趣，学生的想象力、和思维能力都会得到锻炼。而设置教学情境就是一个让学生们完成自主学习的好方法，英语教师可以结合实际的教学情况，再让学生们自行设计相关情境。

比如，在进行情态动词has/have to和must的学习时[3]，教师就先将两个单词进行详细讲解，然后就可以引入一个适当的情境，将学生自主探究的兴趣激发出来。Lily didnt do her homework last night， and she was criticized by the teacher today.学生在了解了has/have to表示客观，must表示主观之后，教师就可以让学生利用两个词组进行评述，学生就会说：She must do her homework last night，but she didn't.Now， she has to be criticized by teacher. 此种教学模式能够对学生的学习欲望形成一种非常好的激发，学生一旦对学习产生了兴趣，不仅能提高学习的效果，更能让学生培养良好的思维探究能力，促进自主学习的发展。教师在设置此种教学主题后，也充分调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂氛围。

总结

在我国教学体制不断深化的过程中，教学改革势在必行，对于教学模式，还会继续发展和完善，对于本文讨论的自主学习也只是高中英语教育模式的一种，希望可以最大程度上提高学生们的学习效率和主观的能动性。在改革的基础上如果教师可以改变成绩至上的观念和束缚，那么效果可能会更好，希望这种模式可以帮助教师和学生共同提高教学和学习的水平。教育人也会一直为学生更好地学习所一直努力。

参考文献

[1]宋萍萍.自主、合作、探究式学习在高中英语课堂教学中的应用[J].新西部：理论版， 2014（8）：160-160.

[2]陈婷婷.营造氛围，发展技能--在高中英语阅读教学中运用“自主体验式”学习的实践[J].考试周刊， 2015（59）：98-98.

[3]徐伟艳.金利玲.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教育实践与教学研究：电子刊， 2015（7）：62-62.