语文教学中的细节管理艺术

赵鲁毅

摘 要： 教学不能没有艺术，也不能没有细节性管理。语文教学是科学和艺术的结合，失去了艺术学生的兴趣会大减，语文教学也是一个传授知识的过程，失去了细节管理也就降低了效率。在课堂教学中不仅要有艺术，更要有细节性的管理。在语文课堂上运用一定的细节管理艺术，可以提高语文教学的效率，也可以让学生体验到学习的乐趣。“教学细节”乃教学中的细小环节，细枝末节，它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。

关键词：教学 艺术细节 创新 管理

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0159-01

引言

语文管理智慧关乎细节，细节是由人创造的，要关乎有温度的细节，有品位的细节，有文化的细节。如何打磨“细节管理”这把金钥匙，开启语文管理的艺术之门，探寻“细节管理”的智慧之光，成了管理实践的重要课题。下面谈的是我与细节的美好相遇。

一、坚持“以人为本”的办学理念

随着时代的快速发展，现代教育是以孩子为中心，同时也更为关注人文思想，在语文管理过程中，校长作为全校最高领导者，更应该合理使用手中的权利，要坚持以人为本，公正、公平对待全体教师，要由人出发，学习先进的现代办学理念。校长要注重发掘有能力的青年教师，对其加以培养，组建技术加管理型人才队伍。同时在教学管理工作中，要提倡教师疏导教育，不能一味地填鸭式教育，要注重学生心理和生理上的需求，要加强校园日常行为规范，注重对校园环境的改造，抓紧对语文细节管理下功夫，要注重策略选择和运用，只有这样才能实现以人为本的教学宗旨。

二、细节管理体现在语文课教学全过程中

首先，语言教师管理要求的细节必须有已知的学生，可以有一个明确的对象，从语言的角度观察语言技能的学生，需要提高的技术特点，已形成了不正确的习惯需要纠正行动要点，一个月要记住所有的学生在课堂教学的物理，语言能力，为下一步的语文教学打好基础。

其次，语文课堂教学的全过程，教学计划只是作为一个良好的课堂教学内容，落实到课堂上还需要从课堂上的现实，让学生感受到有用、快乐、充实、安全的语言教师观察能力是一定的、有野心的，能及时发现和解决问题，让所有的学生体验语文课的目标、角色和乐趣，观察学生的心理状态，在准备活动中如有人或人的交流与沟通。

再次，课后及时总结，进行充分解释所有学生，以点带面，告诉学生什么要点细节改进，什么动作要领细节得以发展，让学生提高中国科学、正确的方法和技术水平，真正的语文课会有一个课的收获，让所有的学生都喜欢上语文课，从而达到教学目的，但在同一时间，写总结的要点细节，有用的信息，为未来的语言教学，而不是一个阶级的重新开始，它也可以避免不必要的浪费时间教师。

三、阅读学习自主化

在课文精读分析时 ， 教师要改变传统的教学方法， 不再是逐一地讲解知识点， 而是放手于学生， 让学生找出文章的重点， 摆脱传统的教师讲、 学生记这一被动局面。 其次， 对于复习课，也用同样的方法激励学生自己发现重难点， 教师只是引导者和关键时刻的补充者， 当学生对知识点进行了分析之后教师主要的工作就是联系相关的考题， 让重难点的运用达到游刃有余。

四、以课堂监控保障细节管理

我们采取巡课督查、行政随堂听课等措施对教师授课及学生学习状态及时进行检查，指导教师改进课堂教学行为，对上课注意力不集中的、不认真听课的学生，任课老师能及时与学生进行谈话，查明原因，提出整改措施。 针对个别教学质量相对薄弱教师， 实施重点 “打磨”，采用诫勉谈话、专人指导、跟踪听课等方式，促使其调整教学策略，提高驾驭课堂的能力，提升自身素质，尽快融入优秀教学团队。

五、教师管理细节化

研究发现，教师的生活方式、学习方式、社会交往方式、 教学或管理实践等都是教师素养与个体文化的体现。它们往往以非正式组织的方式呈现，细节化管理正是要把提升教师非正式组织的文化质量，作为教师素养塑造的重要途径。 刚性的规范管理是教师群体高效执行常规的重要保障。 但如果仅仅只运用刚性管理的话，有悖于细节化管理的激励原则，不利于发挥师生的主动、能动性。 因此，在细节化管理及人本管理思想的引领下，我们依据“刚性管理与柔性管理相结合”的管理原则，推出了一些策略。

六、构建良好的语文教学环境

传统的语文教学模式，都是教师占据主导地位，学生在其中只是被动地学习。在课堂上，学生和教师之间很少有交流和沟通的机会，这样死气沉沉的语文教学环境，难以让学生对课堂学习产生兴趣。因此，作为教育管理者应该积极引导教师为学生构建一个良好的语文教学环境，在课堂上给学生创造温馨和谐的语文教学环境，让学生有一种身心愉悦的心情。在教育管理过程中，管理的任务并不是只针对任课教师的，学校中的全体人员都要积极配合参加各方面的工作，加大对教育环境构建的力度。

七、细节来自于老师自身的用心

记住每个学生的名字。在课前要“保证”准备全面细致的设计，将有一个有效的指导和动态的产生，将有信心在课堂上，做一个技能和轻松的工作。从教师自身的要求，教师首先要严格要求自己，把教学过程中的所有细节作为一个主要的事件来做，要花很大的努力去做，做的很好，做一个全面的，真正的细致和严谨。问任何问题，如设计的准备？怎么问？什么时候问？甚至问题的遣词造句要慎重考虑和选择，力求使每道题，有针对性的。如每一个字，每一个句子分析，为了在黑板上写字，看似微不足道，但它可以培养一个人的逻辑。

结束语

在语言教学活动中，我们要注意加工细节，在具体的教学情境中形成细节，细节包含大量的信息，在课堂上，是教师教学理念的一个放大镜。注意细节，设计细节，捕捉细节，提高我们课堂教学的细节将更加精彩。

参考文献

[1]任桂艳.学校管理应以教师管理为核心[J].辽宁教育行政学院学报，2010（08）.

[2]买金胜.管理从坚持做好细节工作入手[J].宁夏教育，2010（06）.