如何利用校园文化提升中职学生幸福感

王丽

摘 要： 中职生的幸福感一直以来都是社会各界关心的问题，本文首先分析了中职生幸福感的影响因素分类，之后指出了校园文化对中职生幸福感的影响，最后，基于中职学校的校园文化，为提升中职生的幸福感，给出了几点改进措施及建议。

关键词：中职生 幸福感 校园文化 建议

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0138-01近些年随着高校的扩张，中职生的幸福感也已经成为了学术界以及相关从业人员研究的热点问题。我们认识到幸福感的影响因素有很多，有来自学生自身的因素、有来自学校的因素、更有来自家庭乃至社会的因素，为此对中职生幸福感的研究，如何利用校园文化提升中职生的幸福感，就需要将中职生的幸福感影响因素与校园文化有机的结合，创设新的模式范式，才能更好的提升中职生的幸福感。

一、中职生幸福感的影响因素概述

首先，对中职生幸福感影响的内部因素。主要包括学生本身的人格特征、归因方式、应对方式以及情绪智力。对于人格特征简单说来不同中职生本身的特质是不一致的，如有的学生组织能力强，有的逻辑思维能力强等；对于归因方式而言，也就是对同一事件导致的原因，不同人有不同的原因归类；对于应对方式而言，在面临挫折或者压力时，不同的中职生会采取不同的方式，如反抗、默默承受等；对于情绪智力而言，不同的中职生会有不同的能力。

其次，对中职生幸福感影响的外部因素，包括家庭环境、学校环境、生活事件等方面的因素。家庭方面的因素包括父母长辈以及家庭环境等等方面；学校环境可以高度概括为学校文化；生活事件等方面的因素可以概括为周围生活环境。本文集中研究学校环境也就是校园文化对中职生幸福感的影响。

二、校园文化对中职生幸福感的影响

1.学校的整体氛围

学校的整体氛围包括学校的环境氛围以及学校的学习氛围两大层面。从学校的环境氛围来看，则包括了学校的内外部环境对中职生幸福感的影响，对于周边环境而言，若有银行、超市、快递公司等生活服务机构的存在，会更加有利于学生的学习与生活，也使得中职生的学习更加的便捷，而学校内部环境则包括学校的一系列的基础设施状况，如学校的图书馆、运动设施等，这些因素都会对学生幸福感造成一定的影响。

2.学校教育方面

毕业以后从事什么工作以及怎样走上自己心仪的工作岗位，在工作之初需要注意、关心的事件是什么，哪些技能是必备的，这些都是中职生非常关心的问题，这些疑惑的解决，一定程度上也能提升幸福感。为此如何在校园文化中注入这些学生关心要素，成为了校园文化提升学生幸福感的重要手段。除此以外，根据艾瑞研究做的相关调查数据显示，中职生对学业的满意度较低，具体说就是中职学校往往注重学生的就业率以及扩招情况，而对学生的就业质量以及扩招质量较为轻视，直接导致中职学校对学生素质、能力的综合教育以及教职工队伍的综合素养的培育相对忽视，这些问题必定对中职生的幸福感造成一定的影响。

3.学校的人际交往文化

众多的学术研究成果已经论证，中职学校的人际交往对中职生幸福感影响较大，甚至有研究成果认为人际交往是中职生幸福感的关键影响因素。学校也是一类社会群体，进入学校后，人和人之间的交流是不可缺失的，人与人之间的交流其实是人的心灵之间的促动，这种互动对幸福感的影响最为明显，在学校如何使得师生之间、学生与学生之间的交流更加理解、宽容、顺畅、和谐，则成为了学校组织与学生之间有效、顺畅沟通的关键要素，也是提升中职生幸福观的关键之所在。这其中老师与学生之间的交流又是关键中的关键，对于中职生而言，更加希望得到教师的认可，得到教师对自身学习能力、学习效果的认可，并且学生也希望与老师能够形成课堂知识的互动，以期借助于教师为学生的职业发展方向指点迷津，并希望在教师的帮助下促进学生综合素养的提升。

为此，对于中职学校而言，如何基于校园文化，从学生与教师之间构建顺畅的交流平台，从学校课程设计方面满足学生所思所想，从学校周围环境的构建满足学生的日常所需，成为了利用校园文化提升中职生幸福感的重要战略。

三、优化校园文化，提升中职生幸福感的对策建议

首先，对于学校环境而言，中职院校需要为学生树立宁静、祥和、安全、健康的校园氛围。对于学校外部环境而言，学校可以组织人员与银行、快递公司、大型品牌超市进行商务洽谈，在学校周边甚至条件允许的情况下，在学校内部建立这些便于学生生活的设置。其次，也要改善学校的住宿环境，如学校在有条件的情况下可以为学生宿舍配备相应电器，以应对各种生活所需，也可以由学校后勤管理部门组织学校住宿环境大评比，对于宿舍环境保持优良的宿舍可以采取精神以及物质表彰的方式，对于环境恶劣的宿舍也应该制定相应的惩罚措施，可主要从精神惩罚入手。第三，在晚间有些学生因为上自习等原因会返回宿舍较晚，为了保证学生的安全，建议中职学校加派晚间的巡逻人员，做好学校的晚间安保措施。这样才能将中职学校构建的宁静、祥和、安全、健康的校园氛围落到实处。

其次，对于中职生所关心的就业问题。首先，将就业指导课程提升高度，大部分中职学校要么缺少就业指导课程，要么将就业指导类的课程定性为选修课程，本文认为应将这一课程定性为必须课程，并且学校要动用所能动用的资源，在授课中不仅要本校的老师授课，还要企业HR进行授课，这样才能让学生真切的知晓企业在面试人员中，最关心的是什么。其次，开展实训工作，或者将实训落实到每一学年，增加学生实际就业的机会，增强学生的实际动手能力，实训是学生理论与实践相结合的转换桥梁，通过实训以及实习能够将学生所学用到实处，也能帮助学生知晓自身的不足，便于后期学生综合能力及技能的提升。

第三，借用学校资源，为学生广泛交流创设平台。前文所述学生幸福感或受到学校的人际交往文化的影响，并且影响较大。为保证学生之间更加广泛、充分的交流，本文认为需从几个方面展开：首先，教师要放下身段，在课堂之上，教师是授教者，为学生授业；在课堂之下教师应成为学生的益友，为学生答疑解惑，这里所说的答疑解惑不仅是学习上，更多为学生生活及心理上的答疑解惑。只有将教师与学生放置于一个相对平等的地位，他们之间的交流才会更加的顺畅，才能更好的提升学生的幸福感。其次，组建各类型的社团，以社团的形式开展多彩多姿的活动，提升学生的幸福感，社团能将学生兴趣相近的人集合在一起，兴趣是最好的导师，志同道合的人相处必定会提升自身的幸福感。

参考文献

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[2]付昊，王一鸣.大学生主观幸福感影响因素及提升策略[J].河北农业大学学报（农林教育版），2013（15）：21-23.