小学英语阅读教学法的应用策略

黄如华

阅读在人类文明的进步中发挥着非常重要的作用，在英语的学习中同样具有非常重要地位。有研究表明，在小学英语的学习中，注重阅读应用的学生成绩比阅读较少的学生高出近20%。教师在教学中，积极应用阅读的方式进行教学，则可以让学生对英语的理解更加透彻，对英语的应用更加熟练，也更能提高其对英语的学习兴趣。

一、引导兴趣阅读

具有阅读兴趣的学生，能够自觉地进行《英语》教材或书籍的阅读，而没有兴趣的学生其阅读量则会大减，这对于学生的英语学习来说，会产生极大的差距。因此，教师要注重培养学生的兴趣阅读，通过多种方式激发学生的阅读兴趣，从而让学生能够自主阅读英语文章。

比如，教学小学《英语》三年级上册Unit6 Colours，运用多媒体教学，可激发学生的学习兴趣。视频中出现一个可爱的小白兔，蹦蹦跳跳地来到学生“面前”，指着自己的绒毛说道：“我的绒毛是什么颜色？小朋友快快告诉我。”当很多同学不知道怎么回答的时候，小白兔就会说道：“快快看看课本，课本里面有没有我的颜色？”同学们便跟随着小白兔的指挥，从课本中寻找白色——“white”，找到的同学大声说出来，小白兔就会鼓掌说：“答对了，太棒了！”而后小白兔又指着自己的眼睛问是什么颜色，还会问树是什么颜色、花是什么颜色，以此让学生从课本中找到各种颜色：red、yellow、orange等。学生从视频中看到有趣的动画，从课本中找到正确的答案，阅读的兴趣被调动起来。

教师在教学中要注意通过阅读引发学生对英语的兴趣，通过兴趣让学生更加喜欢阅读，从而形成良性循环，激发学生的自主学习意识，增强学生课堂参与度，让学生感受到阅读是一种非常有乐趣的事情，而不是一种负担。

二、注重重点阅读

有效的阅读能够让学生的学习起到事半功倍的效果，因此，教师在培养学生英语阅读兴趣的同时，要注重阅读的层次性，不能“眉毛胡子一把抓”，而是要区分出重点与次重点，保证学生在阅读过程中把握重点知识，对于重点内容做到重点理解。

比如，我在进行小学《英语》四年级上册Unit3 How many教学的时候，带领学生进行阅读，对于其中的重点语句进行重点阅读，如How many cars do you have？我会让学生反复阅读，达到如同像我们平时说话一样的程度，并对数字等进行跟读，让学生对数字深刻记忆。之后我还让学生在阅读的时候进行一点自己的创作，将所阅读的教材内容进行简单的变更或者更改，使其与文中的重点知识内容相联系，以便于对重点内容进行重点记忆。对于文中非重点部分则采取让学生略读的形式一带而过，学生可以根据自己的兴趣在课下进行自我阅读。

对于阅读中的重点部分，很多学生有时候把握不准确，这个时候教师可以先带领学生进行跟读，让学生对于文章有一个总体认识，而后对于文章的重点和非重点进行讲解，让学生对文章的重点内容有个深刻认识。这样，学生在进行阅读的时候，就可以根据自己的情况划分重点和非重点，做到重点内容重点阅读。

三、加强课外阅读

英语阅读并不应当仅仅停留在教材的阅读上面，而只应作为英语阅读的基础，在此基础上还要进行更多的课外阅读，用课外阅读来补充课文内容，扩展学生的知识面和眼界，让学生在教材学习的基础上提高阅读水平。教师可以给学生提供课外阅读资料，让学生根据自己的能力进行选择。

比如，在进行小学《英语》五年级下册Unit5 Helping our parents教学的时候，我先带领学生一起对课文进行阅读，并对其中的重点内容进行讲解；之后，给学生推荐了很多相关的参考读物，比如，《牛津阅读》《小学英语无障碍阅读80篇——68所名牌小学助学读物系列》等，让学生进行课下阅读，并写出自己的阅读体会。在学生写出阅读心得之后，还会根据学生的实际情况让学生对自己所写的内容进行文字翻译，提高相应的写作能力。同时，我给学生所推荐的书籍并没有局限于英文类的，也推荐了部分相关的中国古典名著，让学生进行英文阅读的同时，加强汉语的学习，给学生进行英汉互译提供知识储备。通过中文书籍的阅读，也能让学生对课文内容有更加深入的认识。

教师在给学生推荐书籍的时候，可以综合各类书籍进行推荐，而不是仅仅局限于英文文章范围内。同时，教师还要对学生的阅读情况进行跟进，比如通过让学生写阅读心得方式，使学生加深对阅读内容的理解，提高学生的阅读能力。

总之，阅读是人类进步的阶梯，阅读在英语学习中占据着重要的地位。学生只有通过增加阅读量，才能使其对英语的学习上升到一个新的台阶。教师要在教学过程中，运用多种方法促进学生阅读量的提升，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让学生对英语的阅读成为一种爱好和习惯，只有加强阅读，才能让学生做到“书读百遍，其义自见”。

（作者单位：江苏省宝应县射阳湖镇中心小学）

责任编辑：刘 林