小学数学课后作业存在的问题及优化策略

郑云霞

数学教学分为课内教学和课外教学。教师布置的作业是大部分学生课后学习的主要内容，合理布置课后作业，可以让学生有效巩固课堂上学到的新知识。小学数学的作业设计应该更加注重质量，而不是一味地追求数量。现在很多学校的教师在布置课后作业的时候过分依赖练习册，而忽略了学生的实际需求，导致作业缺乏针对性。因此，小学数学的课后作业一定要有选择地布置，让学生在课后也能真正有所提高。

小学生不应该有过多的课后作业，否则会给学生造成太重的学习负担，这与素质教育的要求相违背，不利于学生的健康成长。从学生的角度来看，过多的作业会让学生的兴趣快速流失，对数学学习非常不利。课后的作业是课堂的一种延续形式，如果利用得当，能够让学生在完成作业的过程中感悟更多的内容。课堂时间很短，教师不可能在有限的40分钟内将所有的注意点一一详细介绍清楚。学生只有通过亲身练习，才能明白该如何运用所学知识。

一、目前小学数学作业中存在的不合理现象

1.过度依赖现有的教学资料。现在很多教师布置的课后作业全部来自各种参考资料，没有什么特点。学生的学习情况不尽相同，教师应该根据实际需要，对作业进行相应的调整。现在各种参考资料层出不穷，不仅学校会配发，很多教师也热衷于自己购买参考资料，从中选取一些题目。大量的参考资料使得很多教师在布置作业的时候缺乏思考，照搬照抄，质量得不到保障。

2.与考试趋势脱节。因为教师布置作业喜欢直接借用参考书中题目，容易和考试内容产生脱节。而考纲每个学期都会改变，小学生触类旁通的能力较差，如果没有在平时的作业中接触过类似的题，就会感到无从下手。因此，布置的作业应该根据考试形式的变化而做出相应的调整，跟着考纲走，让学生在平时的作业中尽量多做一些新颖的题型。

3.作业质量不高。作业的质量分为两个方面，一是教师布置的作业内容含金量不高，学生的训练效果不佳；二是学生的完成情况不理想，出现的问题比较多。作业应该量少而质高，让学生花更少的时间，学到更多的东西。教师应该对学生负责，为学生严格把关，让其多做高质量的题。而学生则应该积极配合教师，独立、认真完成课后作业，不辜负老师、家长的期望。

二、课后作业的优化建议

1.参考书仅仅作为参考。教师不能再像以往一样，布置的作业内容全部来源于参考资料。小学数学难度不高，教师完全有能力自己出题。教师在教学过程中，能够直接了解学生在哪些方面存在问题，就能进行有针对性的加强训练，这比直接使用练习册更加灵活。虽然参考资料中的题型很全，有详细的解答过程，很方便教师批阅以及讲解，但这毕竟普遍性太强，并不一定适用于每个学生。教师可以将一些更有趣味性的内容编入自己出的题目中，以此来激发学生的学习兴趣。比如“图形的拼组”这节课的教学之后，让学生自己尝试用学过的图形拼一幅画。这种动手性的作业在数学作业中很少出现，但的确能够加强学生对各种图形的记忆，也能取得不错的训练效果，而且能让学生感受到学习的乐趣，我们何乐而不为呢？

2.密切关注考试走向。作为数学教师，应该明白在应试教育的模式下，家长、学校最看重的就是学生的卷面成绩。教学业绩、学校名誉、家长期望、学生未来都是建立在学生的分数基础之上的。因此，平时的作业都应该向考试看齐，紧跟考试趋势，让学生接触一些新鲜的题型。每次正规的大型考试都会出现一些比较新颖的题目，这种题目就是整张数学试卷中最有区分度的题目。学习成绩好、思维灵活的学生能够解答，但对于大多数的学生就属于难题了。所以教师要在平时的作业中多出一些新题，一方面训练学生的这种适应能力，保证他们在考场中能够保持一颗平常心，不会因为过度紧张而发挥失常；另一方面，学生在这些新题的解答中，会逐渐懂得要善于思考，懂得类推。不是所有的学生都有着过人的天赋，因此平时的训练起着非常重要的作用，对大部分的学生而言，能够保证平时做过的题在考试中出现时不失误就已经很不错了。现在的网络非常便捷，教师可以借此多研究一些新题，再将这些全新的考查方式引用到自己的课后布置作业之中，让学生能够在第一时间了解考试的走向，明白自己应该重点注意些什么，如何解答最新的题型。

3.提高课后作业的质量。课后作业的质量必须有所保证，这样才能让学生真正快速提高。课后作业是整章教学内容的精华，所有的重点知识都应当在作业中体现出来。教师在布置作业的时候一定要突出这些重点，认真筛选学生需要在课后完成的题目，否则学生会把时间浪费在一些无关紧要的题目上。另外在作业中出现重复的题型，也是一种变相的时间浪费，应尽可能避免。

课后作业是数学的重要教学方式，学习数学没有捷径可走，只有通过大量的练习，才能熟练掌握教材内容，取得好成绩。

（作者单位：江西省上饶市广丰区实验小学）

实习编辑：胡波波