探究新课标背景下小学数学计算题的教学策略

冯锐

【摘要】随着新课标改革的不断深化，教师在课堂上的教学方法也需要进行不断的革新，以适应新课标改革提出的要求。就小学数学而言，新课标要求其教学必须贴近现实生活，而不仅仅注重考试成绩的提升。小学数学是学生接触到的相对难度较大的一门科目，合理地进行数学教学，培养学生的数学逻辑思维，对其以后的学习有莫大的帮助。本文即针对目前小学数学计算题教学中的一些问题进行了深入的思考，并结合新课标的要求提出了几点建议。

【关键词】新课标 小学数学 计算题 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0136-01

数学科目的学习在各个学习阶段都是非常重要的内容之一，其要求学生具备多方面的能力。就目前而言，小学阶段的数学教学还存在过于注重卷面成绩，忽视学生解决生活中的实际问题的能力，这一现状明显与新课标提出的要求相悖。具体的数学学习中，最重要的一个方面就是问题的计算，积极探究小学数学计算题的教学方法对改善当前的数学教学有非常积极的意义。

一、更新小学数学传统教学观念

小学数学教学过程中，一些教师认为简单的为学生讲明白一些计算公式，学生就可以恰当运用到具体的计算题中，缺乏与学生的互动；另一方面，在讲解计算题的过程中，也是片面进行填鸭式教育，对于学生学习的主动性认识不足。课堂上的以教师为中心，忽视学生的接受能力与接受状况，是许多教师容易出现的错误。小学教师要提升教学质量，就需要根据新课标的具体要求，及时改进自己的传统教学观念，将学生放在第一位，同时提升自己讲课的艺术性，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的兴趣。具体来讲，教师应该将自己放在一个与学生平等的位置上，而不是高高在上，唯我独尊。要考虑到小学生思考问题的局限性，并合理适当地根据这些可能出现的状况及时调整，改善师生之间的关系，活跃课堂气氛。教师只有以平等的眼光看待每一位学生，并尊重他们的想法，这样才能真正使学生爱上数学。

二、引导学生合理利用错误资源

学习的过程中遇到一些困难，出现一些错误是在所难免的，尤其是数学这一相对来说难度较高的学科。小学生在学习数学时，由于逻辑思维尚未养成，考虑问题不全面等诸多因素，在解决计算问题时常会犯一些错误。对于这些错误若不能正确对待，将使学生的学习积极性大打折扣，其学习数学的动力也会有所减弱。小学数学的学习中学生容易对数学提不起兴趣，出现错误后，往往不去探究其产生的原因，而是按照正确答案改正自己的错误，这样一来学生只是知其然而不知其所以然。忽视自己学习中产生的错误，一定程度上对学生的学习能力有不利影响。为此，教师要培养学生合理利用错误资源的意识，首先应该让学生正视错误，看到错误的价值；其次引导学生对每一环节进行推理核算，查出哪里出了问题；最后使学生加以改进并吸取教训。在学习一些几何体面积计算的时候，小学生往往计算比较着急，一来二去就忽视了一些细节，如常常将圆柱体的侧面积当成表面积或者忽视底面面积。出现这种错误后，教师可以一步一步进行综合计算，引导学生发现自己在计算中出现的失误，进而让小学生明白自己错在何处，并加强记忆，以免重蹈覆辙。学生检查错误能力的提升，可以促使其深入思考犯错的原因，这对当前的小学数学教学大有裨益，同时也符合新课标对新时期数学教学的要求。

三、结合实际问题进行计算教学

数学在生活中的应用十分广泛，《数学课程标准》中就指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。”学生将数学理论应用于实际生活对其数学学习能力的提升有很大帮助。目前的小学数学教育教学中，学生的知识学习多停留在书本层面，与实际生活严重脱节，学生偏重于追求考试成绩，这也使得学生对于学习只局限于课堂上的45分钟。学生对于实际生活缺乏具体的感悟，在数学学习的过程中对于一些问题的理解也不够透彻。对此，教师要注意培养小学生理论联系实际的能力，使学生将数学知识与实际生活有机结合，进而切实提高数学水平。教师可以在平时的教学中加入一些生活元素，例如生活中买卖东西的单价与数量问题，并且可以具体设置一些交易情境让学生进行模拟。另外教师在布置课后作业时，也可以侧重具体实际方面，这也有利于学生在解决问题中充满成就感和实现感。

四、小结

总之，新课标改革的不断深入使得学生的学习能力得到了更多的关注，也更加注重学生解决实际问题的能力的培养，因而教师在教学中具体方法的改进也成为了当前数学教学中应该考虑的问题之一。在小学数学计算题的教学过程中，教师对于学生的学习能力的培养要格外重视，这不仅是新课改的要求，也是提高学生数学学习水平的必由之路。小学生刚刚开始数学科目的学习，其可塑性较强，教师要注重引导学生爱上数学，从数学学习中获得乐趣，并去思考现实中的数学问题，进而不断提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]邓才芬.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].新课程（小学）.2014（09）