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新课程改革背景下的小学语文教学反思

2016-06-22董丽欣

课程教育研究·中 2016年5期
关键词:教学反思课程改革小学语文

董丽欣

【摘要】国家一直比较重视教育,近几年来新课程的改革力度很大,在改革背景下,小学语文教学的改革有效地提升了教师的教学方式、教学素质。通过改革我们可以看到很多学生对于新课程的学习兴趣,也看到了新课程带来的显著效果。虽然新课程改革对小学语文教学有很大的改变,但是在改变过程中也会存在或多或少的问题,本文具体对新课程的改革所带来的问题提出了一些反思意见。

【关键词】课程改革 小学语文 教学反思

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)05-0040-01

以往的教学模式缺少了师生互动,一般45分钟课堂大多都是教师备好课程,课堂传教,学生最主要的学习就是记笔记,勾划重点,课后温故或者牢记要点。新课程改革打破了以往的老教做派,师生是需要有充分的互动来提高整体课堂教学质量。这就要求我们的教师必须提高自身的教学理念,丰富自己的教学方式。

一、教师必须适应先进教学理念

新课改要求教师必须在原有的教育理念上接受新课程改革,在课堂上需要积极调动学生的学习兴趣,做到有激情、有活力,让学生来自主调动整个课堂气氛,从而让学生更有兴趣去接受语文知识。兴趣的培养对于学生来说至关重要,也是新课程改革背景下教师对学生的重要引导之一,语文本来就是比较有意思的课程,他包含了很多小故事,我们通过这些故事给学生传达人生的价值观让他们体会语言的博大精深,教师如果能提升学生的兴趣,让学生自己去挖掘故事中所表达的思想,对于学生的学习提高事半功倍。教师教学理念的提高有助于教师自身的长远发展,也有助于学生的学习能力,这就需要我们教师自身去改变和适应了。

二、学生成为课堂主导,但也应张弛有度

学生的适应能力很强,在教师的引导下能够很快适应新课程的改革,但是也会存在过度改革现象。教师们希望每个学生在课堂上不是昏昏沉沉的听着重点,记着笔记,所以会让学习们自由组队讨论,语文本来就是一种人文文化,在相互沟通和探讨的基础上不断进步。比如在学习诗词或者一篇文章时,教师会让学生自由发挥理解诗词的寓意,可以同桌或者组队讨论。这个时候学生一般都会闹哄哄一篇,学生本就是贪玩的时候,很多时候在讨论的同时也伴随着各种嬉闹。

三、新课程理念下新旧语文教学模式应有效结合

新课程的改革是政府对教育的大刀阔斧,自上而下都有无数双眼睛关注着我们教师怎么样去落实政策。听课、考察、审核,成为新课程落实后上级对教师的一种考核标准,因此很多教师都会彻底放下以前旧的教学方式,来迎合新课程的改革。根据走访听课,我们看到课堂中教师都会放弃让学生阅读、默读文章这个环节,为了突出新课程的“三维目标”主要精力用在怎么样调动课堂气氛,让学生们能积极活跃。分组讨论、举手抢答、赞美学生,一节课下来看似气氛到位、符合新课程的立意,同时对于教师的考察上也会给予肯定,但是细心考察这样的新课堂忽略的却是语文课堂本身的含义。阅读、细细品读文章看似死板、枯燥、老旧,却能让学生静下心来理解字词的基本意思,从而真正过渡到感悟、体会文字背后蕴含的意义。改革并不是一定要抛弃之前的教学方法,更多的是应该在原有的基础上进行新旧结合,新课程是让我们去学习借鉴并不是推陈出新。

四、新课程改革需要统一性

新课程的改革需要各个中小学的统一实行,在改革政策下学校都需要投入大量的人力、财力、物力来进行教师的培训与激励政策,来促使教师们学习新的教学理念,并且将这些理念应用到实际教学当中。在整体的改革春风下,并不是每一所学校,每一位教师都能做到适应新课程、改变传统教学。一些学校和老师也只是对于落实改革停留在表面上,很多学校为了完成上级下达的命令,形式上进行新课改革,实事并没有落实到每一位教师或者具体的教学当中,只做到形神相似实质却相差悬殊。在中小学语文教师中难免存在一些老守旧派,他们习惯于旧的教学理念与方式,不愿意进行改变,在改革的情势所迫下只会敷衍了事,这样造就了很多教师根本没有重视新课程改革,没有做到教学思想与教学行为的统一性。

五、属于学生的教学课堂

教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”新的语文课程应该给学生一个自主开放而不松弛的一个课堂,让学生们在学习语文的同时走进语文的世界,去天马行空想象文章和诗歌所带来的意境,让学生在感悟中学习。新课程的改革主要突出学生的创新精神,注重学生自主去进行学习、讨论、把课堂交予学生。

小学语文新课程的改革会不断完善着,这就要求教学改革中应该积极的去面对各种显现弊端,进步的同时学会反思。希望这次新课程的教学改革不仅能提升教师的整体素质也能提高学生的学习能力。

参考文献:

[1]肖彩霞.浅析新课程背景下小学语文教学改革[J].中国科教创新导刊,2014.(01)

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