探究式学习在高校美术教学中的应用

王宏伟

【摘要】高校美术教学的主要目的就是为国家和美术界提供源源不断的优秀人才，然而现阶段高校美术教学的教学效率和教学成果一直不太理想，这与教师仍然采用传统的教学方法和教学模式有关，为了改变这种局面，探究式学习法在高校美术教学中被广泛使用，并且取得了不错的教学效果。

【关键词】探究式学习 高校 美术教学

【中图分类号】J20-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0236-01

在艺术领域中，美术一直是其中的一朵奇葩，因此也格外受到艺术类学生和艺术爱好者的青睐。在高校美术教学中，传统的模仿式教学严重影响和阻碍了学生的创新性思维和综合美术能力的发展，因此探究式学习就是为了突破这一教学困境从而提出的一种新的教学方法和教学模式。

一、传统的高校美术教学

（一）学生学习美术的兴趣缺失

在传统的高校美术教学过程中，教师过于注重对学生绘画技能和美术基础知识的讲解与教学，因此在课堂教学上经常对教师认为“最重要的”教学内容进行讲解，没有突出美术教学中的艺术性和趣味性，面对长期枯燥无味的基础知识和基本美术能力的教学，学生逐渐丧失了对美术学习的热情和欲望，从而使得很多学生在高校美术教学过程中注意力不集中，甚至中断和放弃美术学习，这样使得高校的美术教学一直处于一种进退两难的尴尬境地[1]。

（二）美术创作技能的缺失

目前，高校美术教学中，教师为了培养和训练学生拥有扎实的美术功底和精湛高超的美术技巧，一直以让学生进行临摹大师的作品为最主要的教学手段，甚至有的教师在美术教学过程中全程手把手的对学生进行教学，这显然无法完全提高学生的美术能力，尤其是长期的临摹和模仿性教学，使得学生的创造性思维被扼杀，学生在美术上的创作和创新能力无法得到有效地培养和训练，使得现在很多高校的学生在美术学习的过程中画出来的作品大同小异，没有任何自己的理解和想法在其中，使得最后的美术作品缺乏强有力的艺术冲击力和感染力，无法引起欣赏者的心理共鸣和情感共鸣，失掉了美术作品中应有的“灵魂”。

二、探究式学习的内涵

（一）探究式学习的定义

所谓的探究式学习，就是指学生在学习的过程中占据主导作用，教师只是在适当的时候对学生进行引导，并不直接干预到学生的学习中去。一般由教师对学生进行知识上的引导和指引，或者提出一些具有启发性和探讨性的问题，帮助学生自主发现问题，并且能够运用自主思考能力分析和解决问题。在探究式学习当中，学生的参与度和积极性得到了空前的提高，学生从教师那里得到了充分的尊重和信任[2]。

（二）探究式学习的作用

探究式学习能够有效培养学生的自主学习能力，尤其是学生在自主提出问题的过程中能够有效锻炼自身分析和解决问题的能力。与此同时，教师在探究式学习模式中处于次要地位，这也就意味着学生在整个教学课堂中起到主导作用，成为课堂的主人。探究式学习要求教师学会适当的“放手”，充分相信学生的学习能力，让学生独立完成学习任务和学习目标。在此过程中，教师能够在过去的基础上更加深化与学生的交流和沟通，强化对学生的关注和重视程度，充分深入地了解每一位学生的学习情况和具体特点，并且能够根据学生的具体特征进行分门别类的教学，提高教学质量和教学效率。尤其是教师在与学生的互动交流中能够有效巩固和加强学生与教师之间的情感联系，增进师生感情，构建和谐轻松的教学环境和教学气氛。

三、探究式学习在高校美术教学中的应用

（一）激发学生学习美术的内在动力

探究式学习在高校美术教学中的应用，使得教师的教学理念和教学目的发生了巨大的转变。在探究式学习的高校美术教学中，教师的教学上重点是突出美术学习的娱乐性和趣味性，通过不断激发和调动学生的学习热情与学习积极性来完成美术教学任务，提高美术教学成效。尤其是在教学过程中，教师通过引导使得学生能够自主完成美术学习，学生在学习美术的过程中能够有效将所学的美术理论知识与实际的美术能力相结合，快速提高自身的美术功力。

（二）注重对学生的启发和探究能力的培养

探究式学习要求教师能够引导学生自主学习美术，因此教师首先要对学生进行基础的美术知识和美术能力教学，然后通过适当的提出一些带有引导性问题对学生进行启发。比如说在山水画教学过程中，教师可以带领学生到乡下或者山野间进行采风，通过引导学生对大自然的深入细致观察，了解光影、色彩、明暗对比等内容在山水画中的具体应用，学生在自己的亲身体会中能够加深对所学美术知识的理解与记忆。再比如，教师在对学生进行石膏体绘画的教学过程中，可以先向学生提问“哪些要素可以影响整个美术作品？”“光影和比例对美术作品又有什么样的影响？”利用启发式提问来引导学生进行自主思考，然后假释可以将在不同光影和比例中相同的石膏体图片放置在大屏幕上，引导学生对这两张图片进行仔细的观察，并且进行深入的讨论，明确光线和比例对美术作品的重要性，然后再让学生进行具体的美术练习，从而使得学生能够深入感受和体会所学的美术知识[3]。

（三）加强课后练习，培养学生的创新能力

在高校美术教学中，教师还需要注意对学生进行适当的探究式课后练习，通过布置一些具有探究和启发意味的作业练习，使得学生在巩固和夯实美术基本功的同时还能够培养自己美术创作和艺术创新能力。比如说教师可以每次将作业练习设置成一个主题，不限表现主题的方式，学生可以根据自己的理解和想法利用绘画、雕刻等方式表达该主题，这不仅扩大了学生的创作领域和艺术思维，更重要的是还能够综合锻炼和考量学生的美术能力[4]。

总而言之，在高校美术教学中运用探究式学习方法，能够有效培养学生的自主学习能力和自主思考能力，学生通过在教师的适当引导下自己掌握美术学习的内容和重点，这使得学生在美术教学中的主体地位得以大大加强，学生的内在学习兴趣能够被充分的开发和调动起来，最终达到提高高校美术教学质量和教学效果的目的。因此广大高校美术教师在教学过程中尽量多多开发、运用和探索探究式学习方法，不断推进我国美术教学的发展和创新。

参考文献：

[1]彭旻.探究式学习在高校美术教学中的探索与实践[D].华中师范大学，2008.

[2]王明义.“互动—探究式课堂教学”在美术鉴赏课中的应用[D].山东师范大学，2007.

[3]宋晓燕.初探美术教学中探究式学习的应用[J]. 文理导航（中旬），2012，No.8605：10.

[4]肖佳佳.浅议探究式教学在高校美术教学中的应用[J]. 课程教学辅导（江苏教师），2012，No.3421：55.