浅谈初中与中职数学教学的衔接

魏池

【摘要】中职教学是初中教学的衔接，是高等教育的补充阶段，对培养社会所需的高素质人才和操作型人员具有重要的作用。但是初中向中职的转变是一个过渡阶段，需要循序渐进的推动，特别是会对一些学生的心理产生巨大的变动。随着教育教学改革的推进，中职教育一定要与初中课程有效的衔接起来，据数据显示，我国初中生在升入中职学习之后，学习最大的难点即为数学，由于过去知识点掌握不牢，很容易变成差等生。针对这样的情况，初中与中职数学教学必须紧密结合起来，做好两者的补充，只有这样才能进一步提高教学质量。

【关键词】初中 中职教学 衔接

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0053-02

与高等教学相比，中职学生的成绩不够理想，特别是在数学学习中受到的阻碍较多，一些基本的知识和公式都没有掌握清楚，更没有掌握良好的学习技巧，在学习过程中无法集中注意力，甚至产生厌学情绪。中职教育是培养社会操作人才的主要方式，过去的中职教学没有注意到课程与初中知识的有效衔接，忽视了教学的意义，不利于从心理上给学生慰藉，影响了教学质量的提高。对此，在新课改的教学背景下，我国的中职教学必须完善课程内容，在调研初中知识的基础上开展授课，做好衔接工作，为学生数学知识的学习奠定基础。

一、强调心理衔接的重要性

从初中到中职教学的转变是一个循序渐进的过程，教学工作不能一蹴而就，且中职课程相较于初中知识，难度更大。教师在进行教学衔接的时候，不仅要重视理论内容的过度，还要加强情感的联系，在心理上同样做好接洽。对此，教师在教学过程中要与学生多沟通、多交流，了解学生的数学学习状况，帮助学生克服对数学学习的畏难情绪，构建活跃的课堂气氛。与此同时，教师与家长也要加强联系，在课外对学生同样给予关注，建立师生情感。

二、做好知识上的衔接

从初中数学到中职数学，知识点会逐渐变难，公式定理也会越来越多，学生刚刚走进中职的校园，很多初中数学理论都会记不清楚，再加上学生的基础较差，无法及时掌握新环境。数学教师为了尽快让学生适应新环境，要有针对性的对初中数学知识进行回顾，抓重点进行讲解，找到初中与中职课程的共通点，先打好基础再开展新知识的授课。

教师是教学的主导者，在中职数学教学中教师要发挥自身的引导作用，不同于初中数学课程较多的特点，中职教学的课程量少，教师必须帮助学生树立自主学习的习惯，注重学习方法的引导，让学生掌握总结方法，从而更好的参与学习。

三、降低难度，分层教学，让学生对数学学习保持兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，初中教学内容与中职教学的衔接必须要以学生学习兴趣的激发为前提，采用分层次教学的方式调动学生的参与热情，体现教学的意义。

首先，教师在复习前要对初中的知识进行分析和总结，把对学生后继课程和专业需要的基础知识选择出来分阶段进行教学。有些知识在介绍数学新知识之前进行复习，做好衔接。

其次，要注重基本概念的复习。初中数学具有很多理论知识，只有在搞清楚理论的基础上才能做好深入授课，而且每个单元都具有解题的思维。教师必须善于利用课本中的例题丰富教学。然后再开展综合讲解。

最后，中职数学教学要按专业及学生基础有所侧重的教学。教师不仅要熟悉自己所教课程，了解学生的实际基础。还要对学生学习的专业有一定的了解，明确自己所学习的内容在学生所学专业中应占一个什么样的地位，达到怎样的要求。找准教学的重点和难点，制定完善的教学计划，做好分层次教学，不搞一刀切，合理的安排教学。

四、在评价上做好衔接，重视激励评价

评价是对学生学习情况进行的评定，教师善于利用准确的评价，有助于调动学生的学习热情，激发他们的参与兴趣，让学生增强学习的信息。中职数学教师要做到一视同仁，多提问学生一些问题，由不同层次的学生解答不同难度的题目，最大限度内使各种层次的学生有参与的机会，获得成功的体验。比较简单的题目让学生到黑板板书或让学生口答，计入平时成绩，让学生有一种成就感。另外，中职教学评价不能只局限于学生的学习成绩，要将课堂表现、参与情况等都纳入考核，争取全面的进行测评，端正学生的学习态度。

五、结束语

总的来说，在教学改革的逐步推进下，中职教学的重要性日渐凸显，初中与中职是教学的衔接阶段，对于学生数学知识掌握不好，存在学习畏难情绪的情况，中职数学教师一定要强调教学的过度。在注重知识衔接的同时，也要在心理上关注学生，作为中职学校的数学教师，应该立足于学科特点，结合学情认真研读课标，更新教法，真正实现中职学校数学课堂教学效果的提升。

参考文献：

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