浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用

梁正德

摘 要：在高中物理（人教版）教学中引进“探究性学习模式”的教学方式有利于开发学生探索问题的基本能力，在整个过程中学生可以搜集相关的知识和信息。这样可以充分体现学生的学习主体地位，并使其在学习中发挥创造力。这是新课改的目标，更是素质教育的要求。本文通过对“探究性学习”概念分析，论述其在高中物理教学中存在的优势以及探究性学习模式的具体教学方式。

关键词：探究性学习；教学；高中物理

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-15

一、探究性学习模式的优越性

1.增加学习趣味性

探究性学习与传统的教学方式不同，探究性学习不是教师自己提出问题，然后告诉学生答案和解决方法。而是在整个学习过程中，学生自主提出问题，并搜集相关资料，给出答案。探究本身具有趣味性，因此可以大大增加学生的学习兴趣，有利于知识的掌握。[1]

2.教学方式灵活多变

这种方式相对来说比较灵活，并不是一成不变的。教师可以根据教学阶段不同，采用不同的教学方式。例如，围绕某一探究活动，进行整个单元的内容教学；也可以通过某一环节，来得出最终的结论。从思维上讲是演绎式的，同样也是归纳式和类比式的。因此，课堂变得灵活多变、充满生机。

3.利于培养学生自主学习的能力

这是将学生置于主体地位的模式。对于教师来讲，他们仅仅是起到辅助作用和指导作用。学生在研究问题的过程中不会受到教师的干扰，完全自主完成。例如，学生想要验证一个概念或者原理、公式是否正确，教师在保证学生安全的情况下，学生通过自己的双手来进行实验，根据实验现象思考相关知识，自己得出结论。如果在这一过程中存在错误之处，教师需要引导学生自己发现错误所在，有利于培养学生分析问题的能力。因此，探究性学习方式可充分培养学生的自主学习能力，使其符合素质教育的要求。

二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用

1.充分发挥教师的主导作用

在教学中采用探究性学习模式，虽然可以培养学生的自主学习能力，但没有教师，一切都是镜花水月。[2]学生对全局的把握性不强，必须在教师指导下才能完成任务。如何恰当设计问题情境是技术性问题，需要教师充分发挥其能动性，创设可以启发学生思维的问题，将学生引进来，使学生在探究中开发思维。

例如，教师可以拿出一个球状物体，并寻找三块不同的场地，如沙地、雪地、木板等，然后提出问题：用相同的力弹开球状物体，在三块场地中哪一个行走的距离最大？这种现象的出现是因为什么？学生为了解答问题，会采取同样的实验方式进行解答，这极大地提高了学生的动手能力，在探究中寻找问题规律。

2.分层教学法

班级每个学生的基础不同，学习能力也有差别，对知识的掌握快慢就不一致，这时需要教师分层教学。对不同的学生提出不同的问题情境，对于基础较差的学生就提出概念性问题，而基础较好的就提出拓展性的综合问题，做到有的放矢，分层教学。[3]

3.通过实验来培养学生的实践能力

高中物理可以说是一门实验科学，通过系统的实验来完成对知识的掌握。因此，在探究性学习的教学过程中，努力创设实验情境，提高学生对学习的兴趣是非常重要的，使学生在实验中发现新问题，并提高实验操作能力。

例如，在教学实践中，选择大多数学生所熟悉的现象作为突破口，引导学生进行观察、学习；培养学生从诸多渠道获取信息的能力，从互联网、人际交往等渠道获取物理信息，也可以通过科学研究的相关活动，培养学生的合作意识、创新思维以及动手能力。而教师在不妨碍学生自主学习和独立思考的前提下引导他们发现问题，并解决问题，能提升学习效率。

综上所述，在新课改的背景和素质教育的要求下，高中物理教学应改变传统的教学方式，培养学生的自主学习等综合能力，探究培养学生的自主学习能力。教育工作者应该注意，探究性学习模式要运用灵活的教学手段，充分发挥教师与学生的作用，提高教学效率。

参考文献：

[1]李 娅.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（2）.

[2]董德芳.探究教学理念在高中物理教学中的应用[J].才智，2015， （11）.

[3]湛正香.新课改下探究性教学模式在高中物理习题课中的应用[J].科技信息，2012，（16）.