体育文化视角下我国高校体育课程建设的优化探讨

吴凤杰

摘 要：体育课程是高校学生的一个重要科目，它可以增强学生体质，提高身体素养，在我国人才培养中发挥着举足轻重的作用。现阶段，我国高校体育课程建设一味重视技能训练，却忽视了体育文化在育人中的重要性。本文从体育文化视角出发，先分析目前我国高校体育课程建设中存在的问题，然后提出具体优化措施，旨在为高校体育课程建设提供一定的参考。

关键词：体育文化；体育课程；优化

中图分类号：G807.4 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-23

一、我国高校体育课程建设中的文化缺失现象分析

1.缺乏情感文化

体育文化的作用非常大，它可以将身体运动能量发挥到极致，同时培养学生的情感、价值观等。但我国高校体育课程建设弱化了情感价值，其中包括体育对学生责任感、诚信、合作等方面的引导，一味只是机械化教学，课程缺乏情感，也未给予学生充分的想象空间。

2.课程内容技术性过强

目前，高校体育课程建设比较偏重技术性，即一味注重提高身体机能或改善功能，忽视了体育文化对人的社会属性的培养，甚至掩盖了体育课程培养学生坚强意志、完美人格等方面的作用。在当今时代，跆拳道越来越得到学生家长的认可，究其原因，不仅因为学习跆拳道可以强身健体，提高自我保护的能力，还因为跆拳道注重礼仪，可以培养学生的良好社会品质。

3.缺乏应有的文化解释和认同

我国的高校体育课程建设大多以身体运动为核心，缺乏应有的文化解释与认同。对于体育教材，学生基本没有翻阅，只是在体育课程上反复练习，如此一来，学生不能积极学习体育文化。

二、我国高校体育课程建设的优化策略

1.重视对学生身心健康的培养

现阶段，高校学生存在诸多情感缺失的现象，主要表现为情感淡漠、孤独、自卑、抑郁等，进而导致各类恶性事件的发生，不利于高校学生的健康成长，顺利成才。

体育课程蕴含着丰富的人文因素，其中包含多种情感，它可以促使学生建立积极情感态度，同时提高学生的情感表达能力。

因此，高校在体育课程建设中，需重视情感教育。具体来讲，可以营造一种良好的体育文化氛围，同时改变学生对体育课程的固定思维——体育课程就是身体锻炼、比赛，引导学生通过多种形式的活动，宣泄不良情绪，学会自我心理调节，同时养成竞争、合作、不放弃等多种品质。

2.注重学生人格的塑造

当今，文化强国理念逐渐深入人心，其核心价值体系在于集体人格的铸造，其中包含实现民族复兴、人民幸福等内容。高校学生是建设文化强国的重要力量，其精神面貌、精神状态等均会影响文化强国的建设，因此，在高校体育课程建设中，需注重对学生人格的塑造，比如培养百折不饶的品质、乐于助人的精神、积极乐观的心态等。

3.加强学生素养的培养

一直以来，我国都是一个礼仪之邦。但是，目前高校学生仍存在诸多不合乎礼仪的行为、语言等。比如，不尊敬长辈、网络语言暴力、“某某到此一游”的留名等，行为和语言缺乏规范。

当前，高校的体育课程建设一味引进、模仿新的方法和模式，同时过分注重学生的兴趣培养，美其名曰“顺应民意”，进而导致体育课程的教化功能弱化，甚至缺失。但实际上，任何体育活动、项目均蕴含着礼仪教育。比如，跆拳道的鞠躬礼、武术的抱拳礼等。

因此，在高校体育课程建设中，需要加强对学生素养的培养。一方面，在体育课程建设中，高校需重视技能、规则的教育，指导学生遵循规则；另一方面，还要加强对学生素养的培养，认真讲解，促使学生认识到素养的重要性，从而不管是在体育运动方面，还是日常行为中，均要有素养，成为一个高素质的人。

三、结束语

综上所述，受多方面因素的影响，当前我国高校体育课程建设存在文化缺失的情况，主要体现在三个方面，即缺乏情感文化、内容技术性过强、缺乏应有的文化解释和认同。基于此，在高校的体育文化建设中，需要从以下三个方面进行优化，即重视对学生身心健康的培养、注重学生人格的塑造、加强学生素养的培养，从而有效发挥体育课程的作用，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]许 兰，刘 苏.普通高校公共体育课程优化模式研究[J].药学教育， 2012，28（6）：42-44.