以“一堂课的基本要求”评析课例

2016-06-20洪道毅王虹霞上海外国语大学秀洲外国语学校3403浙江省嘉兴教育学院34000

中国学校体育 2016年3期

洪道毅王虹霞（.上海外国语大学秀洲外国语学校，3403；.浙江省嘉兴教育学院，34000）

以“一堂课的基本要求”评析课例

洪道毅1王虹霞2
（1.上海外国语大学秀洲外国语学校，314031；2.浙江省嘉兴教育学院，314000）

本次浙江省九城区中小学体育联盟初中组第二届研讨会，由杭州市拱墅区安排三堂研讨课，呈现为一个教学单元。在此，笔者以杭州市文辉中学梁坤老师提供的课例《足球：脚内侧运球的练习方法》一课为例，从“一堂课的基本要求”的视角结合课例片段的方式逐条评析。

一、一堂课的基本要求

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》第108页以表格的形式列出了“一堂课的基本要求”（见表1）

表1 一堂课的基本要求

二、“一堂课的基本要求”下对课例片段的评析

课例片段1：队列练习，整队—向右转—左转弯走—踏步走—齐步走—跑步走。

评析：教师在课的开始安排了队列练习，从练习内容看，队列练习涵盖了整队、原地转法、转弯走、踏步走、齐步走、跑步走等多项队列练习组合。对照表1已经达到合格标准，但又是如何将队列练习表现得有新意、有变化、有趣味呢？

教师将队列练习与场地布置有机地结合在一起。整队在场地外，向右转调整方向，左转弯走调动队伍到场地，齐步走、跑步走让学生熟悉准备活动的跑动线路。这样的设计使队列队形练习与课堂组织调动有效结合，表现得有新意、有变化、有趣味。此课的“开始有队列”这一部分可评为优秀。

课例片段2：准备活动采用了“急停快转跑—绕球S形跑—绕球并步跑—脚外翻跑—球性练习（换脚踩球、脚内侧拨球等）”，用时6′07″。

评析：教师安排的准备活动从内容上看涵盖了跑和球性练习，仿佛就是常见的准备活动。对照表1可知，显然已经达到合格标准。再看准备活动的内容，包括急停快转跑、绕球S形跑、脚外翻跑等动作，其实就是无球状态下的脚内侧运球；而换脚踩球、脚内侧拨球等球性练习均与主教材密切相关。这样设计的准备活动既起到热身作用，也为主教材的练习做好铺垫，表现出“有趣味、与主教材关联密切”，因此，该课的“准备兼体能”这一部分可评为优秀。

课例片段3：主教材安排了四个练习分别是运球绕O、运球绕8、脚内侧直线+曲线运球、击掌换球小游戏。

评析：四个练习对照表1中的“教材三个一”一项，有单一的身体练习和以此为核心的组合练习、游戏等，同样也已经达到合格标准。

细看这四个练习，由简单到复杂、由单一到组合，练习针对性强。击掌换球游戏要求学生绕8个相同颜色的标准盘后与同伴击掌换球；再到绕8个不同颜色的标准盘后与同伴击掌换球，通过练习要求的简单改变，造成运球线路的大改变，设计合理、巧妙、有趣、高效。

课例片段4：一步一触球，变向脚内扣，抬头数同伴的手指，大声报数字。

评析：针对练习中出现的学生运球过程中低头看球现象，教师巧妙地安排两人合作练习，要求学生在练习过程中“一步一触球，抬头数同伴的手指，大声报出数字”。从学生的能力发展角度看，“抬头看手”这个练习不但可以发展学生的控球能力，而且能够发展学生的观察能力。对照表1“复习成环形”一项的优良标准—“纠错手段针对性强、效果明显”。显然，这个练习直指学生盯球练习的问题，针对性强。

在课堂上学生低头运球难免会出现碰撞，存在一定的安全隐患。再对照“安全组织妥”一项的优良标准“组织调动巧妙”。“抬头看手”这个练习显示出上课教师的深厚功底，不但能够纠正错误动作，而且能够消除安全隐患。

课例片段5：放松部分在教师的带领下练习拉伸操。

合格标准自然是没有问题的，但是“趣味性、教育性好”及放松内容化方面稍有欠缺。建议可以将放松练习设计成“学生席地而坐，教师模拟比赛场景，运球过人，引导学生做文明观众，以拍腿、拍手臂等方式代替鼓掌，并在模拟比赛中故意犯规，导入足球比赛规则”，这样的改动既有趣味性又有教育性，兼顾内容化。