探索“过程写作”，增强英语写作教学实效

陈菊华

新课改下，写作教学受到越来越多的重视，但是反观当前的教学实践，在写作训练方面，形式单一、教法枯燥，导致学生写作语言匮乏。教师注重学生“写”，而忽视“教”，这种教学方法，注重结果而忽视过程，是导致学生“写作难”的重要原因。针对以上现状，我结合多年的教学实践经验，提倡过程写作法，即关注学生兴趣，丰富知识储备，重视写作过程，训练写作技巧，制定科学合理的写作教学方法，使学生好写作文，写好作文。

1. 引导学生自由写作，重视培养学生的情感态度

教学中我发现学生遇到某些作文题时，会感觉毫无头绪，在写作时也只是生搬硬造，前言不搭后语，从出题方面找原因，是因为作文题脱离学生生活实际，学生不敢兴趣，久而久之也就怕写作文了。因此，我倡导自由写作，自由写作是指教师以学生情感为主线，尊重学生，给学生写作的自由，充分发挥学生的主观能动性，让学生在自由写作中感受到乐趣，从而树立信心，敢于也乐于写英语作文。

例如，在英语作文训练时，我通常选择与学生生活息息相关的，容易引起学生兴趣的主题，比如，My family， My hobby， My favorite subject等，也可以与当下的一些热点相关联，如Shopping Online， Olympic Games等。此外，还可以设置情境写作，例如，If you are Mike， and you want to be a volunteer for Beijing Olympic Games. What do you want to prepare for your interview？

要注意的是自由写作不是让学生随便写，而是联系学生生活实际，使作文主题契合学生的兴趣，给学生提供充分发挥的写作空间，从而激发学生写作的积极性，将写英语作文变为一个表达情感的乐事。

2. 讲授写作技巧，提升学生的自我审视能力

在写作过程中，过程写作法的应用重在培养学生养成良好的写作习惯。教师要指导学生善于运用科学合理的写作技巧，要注重训练学生建立写作框架，并且要学生学会自我批改、完善作文。在作文讲评课上，我经常拿出个别学生的优秀作文进行讲评，教导学生判断一篇作文的优劣，需要从谋篇布局、遣词造句、情感表达这三个方面评价，通过优秀作文的分析，使学生从中学到写作技巧。

例如，我要求学生写一篇有关My favorite subject的作文，在学生完成作文后，在作文讲评课上，我拿出班级里的一篇优秀作文，作为范例进行讲解。首先，这篇文章开门见山，直接交代最爱的科目：My favorite subject is English，接着分段举例讲述学习英语的经历，以及英语给自己带来的无限乐趣，最后，总结：I think that English really is a fantastic language. In English class， I am always full of energy. Above all， English is my favorite subject.这篇文章，在篇章结构上，是总分总的结构，结构完整，在行文中交代了自己喜爱英语科目的原因，逻辑清晰；在词语运用方面，连接词的使用恰当且合理，使用了at the beginning， although， above all等，还使用了一些高级词汇，如excellent， fantastic等；在表达方式上，作者以叙事为主，抒情为辅，将自己对英语的喜爱表达得明白畅晓、跃于纸上。

接着，我会给学生自行修改作文的时间，学生在作文讲评中已经了解到：如何写出一篇好作文？此时，学生对照优秀作文的优点，再自行修改作文，就会事半功倍。此外，我要求学生找到一些范文，分析其框架结构，自己找出范文中的好词好句，将其摘录下来，也可以模仿范文中的句段，自行写一篇作文。当然，范文里并一定都是精彩词句，提醒学生要带着批判、学习的眼光的去模仿、去运用。学生通过范文的比较学习，能够认识到自己作文的不足之处，实时运用写作技巧，不断完善作文。

3. 积累写作素材，丰富学生的写作材料

在平常的写作中，初中生由于知识水平有限，视野还不够开阔，在写作时容易纠结于一些简单的词汇和语法上，这样写出来的作文就会干巴巴的，没有新意，缺乏情感。那么，教师在写作训练中，就要关注学生写作素材、重点词汇和好的语句的积累，引导学生在写作时创新思维，运用这些好词好句。

比如，初中英语课本每一个单元都会有一个主题，教师可以请学生进行小组合作，将课堂上学到的相关词汇和句子整理出来，全班汇总，教师也可以进行补充。要注意的是，教师要有意识地引导学生运用这些词汇组成句子，并且提醒学生哪些语句适合用在写作中，请学生专门记录下来，在写作前，可以看一看，背一背，以后写作就不会无话可写。积累写作素材，可以开阔学生的视野，帮助学生积累好词好句，真正做到巧妇有米可炊。

总之，过程写作法是一个充分尊重学生主体性，让学生感受到写作的乐趣，重视学生写作过程，关注写作技巧的教学方法。其中教师的引导很重要，教师要有意识地将写作技巧、素材积累的训练，落到实处，帮助学生积累写作经验，提高写作能力。

（作者单位：江苏省南通西藏民族中学）