多样化教学模式在初中数学教学中的应用

李立杰

摘 要： 初中数学告别了小学数学浅显易懂的特点，课堂教学内容更丰富，知识点也更加深奥。为了使初中新生适应初中数学的教学模式，老师们需要在教学实践中更注意教学方法，由此提高数学课堂的教学质量。多样化的教学方式能够使复杂的知识点更浅显，使学生更好地吸收老师所讲的知识要点。在严谨的数学教模式下，创新教学方法，使课堂变得生动有趣，使学生学得轻松。

关键词： 初中数学课堂教学 多样化教学模式 教学应用

在初中数学教学中，更注重培养学生的思维模式和勤动脑的好习惯。学生的自主学习能力在初中数学学习中是非常重要的，数学老师需要提高学生学习数学的积极性，培养其独立思考的能力。为了提高数学课堂的生动性，可以将生活情景引入到教学中，调动学生的学习热情。多媒体教学是新课改形势下一种良好的授课方式。下面笔者就谈谈多样化教学模式在初中数学课堂教学中的具体应用，希望能起到抛砖引玉的作用，也希望同行能够多提宝贵意见，让初中数学课堂教学变得丰富多彩。

一、将生活情景引入数学课堂

现代心理学研究表明：将生活实际映射到学习中，能够提高学习者的学习能力。把生活情景引入到数学课堂教学中其实是为了把知识形象化，这样能提高学生的知识接受程度。数学学习的本质其实是将学到的知识应用到生活实际中，为生活提供便利。在课堂上创设形象的生活情景，有利于初中数学教学。如学习一次函数时，数学老师可以举一个生活化的例子：一个餐厅的营业收入和时间及成本有关，它是与时间成正比的，把时间设成一个未知数x，它的系数是400元，以及减去成本350元，请学生列出这个一次函数。数学老师可以请学生列一个等式。学生在列等式的时候，会自主地投入到生活情景中。化枯燥的题目为形象化的题目，学生的思路会很快打开。这种形象的教学方式能够培养起学生的学习兴趣。学习兴趣作为学习新知识的法宝，对激发学生学习新知的欲望显得极为重要。在学生得出答案之后，老师需要及时给出反馈。老师对学生的注视，肢体语言，以及教学语言都是很受学生关注的。对学生说鼓励的话语，对学生树起鼓励性的大拇指，以及每一次对他们的肯定都能够燃起学生学习数学的热情。

二、运用多样化的教学方式

在初中数学教学中，老师可以运用多种教学方法。比如说媒体展示法，在信息快速发展的时代，信息爆炸的时代，课堂教学也需要跟上时代的步伐，在课堂教学中进行媒体展示。课件可PPT展示，还可以插入一些教学视频。老师制作的多媒体课件不仅吸引了学生的眼球，学生在关注精彩画面的同时也会使知识点渗透到教学中。数学学习还考验学生的计算能力，在现行的数学教育制度下，学生是不可以使用计算器的。在规定的考试时间里学生需要完成大量的数学计算题，这样就加大了学生学习数学的难度。为了提高学生的计算能力，老师可以在课件上展示计算过程，让学生记下笔记，完善自己的计算过程。这样不仅使老师的教学任务大大减轻，而且在无形中提高了学生的解题速度。学生的解题思路一旦形成之后，许多庞杂的计算过程便可以省略。在多媒体教学中，知识点的教授更明确，学生对知识点的学习也更清晰。传统的口耳相传方法，老师很有可能会忘了已经讲过的知识点，但是用多媒体展示就能提高课堂学习效率。有的初中数学老师在教授空间图形的时候，会发现有些学生的空间想象能力特别差，这个时候可以借助一些工具帮助学生学习。老师可以运用CAD软件，全面调动学生的空间想象能力。展示由正方体堆叠起来的空间图形，操作鼠标转动角度就能够使学生数出正方体总数。

三、培养学生质疑与思考的能力

要想学好数学，需要具备质疑和思考的能力。这样的能力并不是在解题的时候培养出来的，而是在生活中养成的。老师对于这种质疑与思考的能力也要恰当给予引导，有意识地进行鼓励。留给学生充足的思考时间，不要在较短的时间里告诉学生答案。如果过早地告诉答案，就会使学生养成不会积极思考答案的习惯，这样对初中数学学习是极其不利的。比如在学习平面几何图形的时候，老师可以提问：为什么我们的衣架要做成三角形的形状？为什么拉伸门要做成平行四边形的样子？学生可能不能及时想到这两个东西的特点，那么老师可以进行具体阐述，再提问：问什么小凳子是三角形的？给予一定的思考时间后，学生通过质疑与思考会给出答案：晾衣架是三角形的话，不容易被风吹走；拉伸门是平行四边形的话，便于拉伸。这样老师就可以引导学生得出三角形具备稳定性，平行四边形不具备稳定性。

初中生的独立思考能力在初中阶段已经逐渐形成，作为数学老师的我们要善加引导。在课堂教学实践中，引入导入多样化的教学模式，如生活情景教学、多媒体展示法等。这样的教学模式，学生学习数学的积极性及思维能力更有利于深入地学习数学。通过改变课堂教学模式，形成师生良好的教学互动模式，会积极推动数学教育的发展。

参考文献：

[1]刘江.新课标下如何提高数学教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2016（02）.

[2]余成平.浅析初高中教学有效衔接[J].科学咨询（教育科研），2016（02）.