当前学校管理的问题和策略研究

李强

摘 要：结合当前小学管理的常见问题，从以制度治理学校提高教师积极性、以先进理念驱动学校紧跟时代前瞻性、以人本理念融入学校营造人文和谐性、以教学质量提速学校打造师资精锐性等方面研究学校管理策略。

关键词：小学校长；学校管理；问题；策略

中图分类号：G627；G471.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0027-01

俗话说，火车跑得快，全靠车头带。学校是育人的高铁，校长无异就是车头。作为一名小学校长，要想做好学校管理工作，更好地进行人才培养，就要对学校现状进行全面评估，找到管理中存在的问题，有的放矢，各个击破。结合多年的管理实践，从小学管理的问题和策略两方面进行初步研究。

一、当前小学管理的常见问题

（1）评估方面：评估不合理，民主意识淡薄。小学校长虽是车头，但关系学校发展的大计，还应群策群力，全面而民主地进行评估。一意孤行、独断专行，在大局观和前瞻性上难免会有偏颇，既不利于教育教学工作的健康有序开展，又会打击教职工的积极性和责任感。教学质量是学校工作的一部“重头戏”，教学评估不能只看重教学的结局，更要重视教学的全过程。所以，教学的评估，一定要发挥一线教师的能动性和全体教师积极参与的民主意识。

（2）学校方面：硬软件失调，两个文明失衡。近年来，国家在教育方面投入的财力不可谓不大，对学校硬软件建设的投入，可谓不遗余力。但是在具体操作中，有的小学校长急功近利，看重出成绩快的校园硬件设施建设，却淡漠于成绩慢的校园的精神文明建设。于是，硬软件失调了，两个文明建设失衡了。这种换汤不换药的模式，不过是“衣着光鲜”地原地踏步走。

（3）教师方面：积极性不足，教学水平滞后。目前，仍有少数教师铁饭碗意识严重，安于现状，不思进取，缺少进取心，在教师培训活动中态度消极。作为管理者，有些校长碍于情面，睁一只眼闭一只眼，严肃、必要的教师培训，成了敷衍、形式。教师的知识素养和教学水平是向右看齐了，但不过是“原地踏步走”，不利于教师专业化发展。

二、当前小学管理的应对策略

（1）以规范制度治理学校，提高教师的积极性。没有规矩不成方圆。社会需要规矩，学校需要规矩，师生一样需要规矩。“要尽可能地尊重一个人，也要尽量多地提出坚定、明确和公开的要求：确定该这样或那样地管理自己。”一方面，制度的制定要遵循民主集中制原则，全体教职工都要参与，一个都不能少；另一方面，制度的内容要合理、执行要公平，人人平等。

（2）以先进理念驱动学校，紧跟时代的前瞻性。小学校长一肩挑着教务和教学两个重担，要引领好学校稳步发展，校长就要有与时俱进的管理理念，在教学理念和教学思路方面具有前瞻性。唯有如此，校长才能有更高瞻远瞩的部署安排，更好地引领全校教职工同舟共济，成为时代的“弄潮儿”。

（3）以人本理念融入学校，营造人文的和谐性。随着时代发展，学校之间的竞争，总体上无外乎物质文化、制度文化、精神文化等方面的竞争。作为小学校长，要有自己的治校方略，大局观和细节兼顾，利用好每一份资源，调动每一位教师的积极性，把学校建设成一个和谐的大家园。第一，校园物质文化建设要以生为本。校园物质文化的建设的目的，是为学生服务，最大限度地满足学生学习和生活的各种要求，这也是学生对一个学校的认知度最主要的方面。因此，校园物质文化应以服务于学生为宗旨，营造温馨的“家文化”，给学生一种亲切感、归宿感。第二，校园制度文化建设要兼顾法理。制度是严肃的，但制度的制定可以是人性化的。具体来说，就是在制度的制定上，既要保证其权威性和严肃性，也要充分体现人本的情怀和理念。第三，校园精神文化建设要融入德育。最好的教育是自我教育，也即德育。建设校园精神文化时，要以德育为主线，渗透到生活和教学的各个方面。指导全校教职工结合具体教材和情境，有机地融入德育内容，并努力贯彻到学生的思想意识中去。

（4）以教学质量提速学校，打造师资的精锐性。学校，归根到底是教书育人的地方，教学质量的高低，是衡量学校发展快慢的重要指标。学校要走上发展的高速轨道，关键还在于“传道授业解惑”的教师，因此，要打造一支精锐的优质教师队伍。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”要提高教学质量，就要让教师动起来，多组织教学方面的培训、学习。比如举办专题讲座、开设公开课、开展教研活动、参加各种培训学习等，从而使教师的业务素质得到提高。此外，还可通过家校合作等形式，让家长和学生对教师进行评价，在校园里营造文明执教的风气，从而形成师爱生、生敬师的和谐氛围。这样，教师乐于教、善于教、勤于教，学生乐于学、善于学、勤于学，教学质量自然提高，师资水平也自然升级。

三、结束语

“一个好校长就是一所好学校。”校长对学校的影响力和模板效应，无可替代。夸美纽斯说：“如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了它的发动和力量。”小学管理工作，一点也不小。作为一校之长，不仅要在管理理念和方式上勇于探索和创新，更要在教育和教学上与时俱进，摸索出适合校情的“独门绝技”。

参考文献：

[1]章国明.基于小学学校管理问题的“三度”管理研究[J].教书育人，2014（20）.

[2]周元宽，葛金国.学校管理教育性的回归：制度设计与路径选择[J].中国教育学刊，2014（05）.

[3]石长林.我国中小学学校管理体制存在的问题及其对策[J].教育科学研究，2014（06）.