鉴于网络平台大学生自主学习能力现状及培养策略研究

刘君

【摘要】在当今的网络信息时代，网络环境下自主学习已经逐渐成为大学生学习的重要方式。文章针对网络环境下大学生自主学习能力现状，提出了网络环境下大学生自主学习的培养策略。

【关键词】大学生 网络平台 自主学习 策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0254-02

一、前言

在当今的网络信息时代，可借助用来学习的途径越来越先进和多样化， 信息技术的发展使得网络学习转化为现实。在此背景下，全新的教育理念的全新的自主学习方式也应运而生。所谓网络环境下的自主学习就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中在教师的启发引导点拨帮助下，带着一种积极了解问题解决问题的强烈愿望与心情，用探讨的方法自主参与学习从而达到解决疑问掌握相应的知识与能力的目的。通过网络环境下的自主学习，提高学生发现、吸收新信息和提出新问题的能力，最终培养学生独立性、创造性地解决问题的能力。

二、大学生自主学习能力的现状

1.学习角色难以转变。一是学生还没有完全从以教师为中心的教学模式转变为以自主为中心的学习模式，仍有部分学生对教师有很强的依赖性；二是还没有尽快适应纸质教材转变为电子教材的知识载体。

2.学生没有积极进行自主学习的意识。理想的自主学习是学习者有能力决定自己的学习目标、方式、时间、地点、材料并对自己的学习进行监控、评估和调整。可是现实中，多数学生除了完成教师布置的学习任务外，根本没有明确的学习目标，更谈不上自我监控和自我评估。

3.学习成效低。学习方法和策略得不到改进，思维方法得不到有效训练，从网上获得的知识多是零散的、一知半解的和片面的，缺乏系统性和权威性，难以获得对事物的整体认识，学习质量不高。

4.学生不能充分利用课堂教学提高学习效果，学习效率低下。一部分学生课前不主动预习学习内容，无法在课堂上对教师讲授的内容灵活掌握，课后也不进行有效的复习来巩固知识，这使得教师教学效果与学生学习效果大打折扣。

5.有自主学习意识但缺乏有效的学习策略。有的学生不知怎样学习，缺乏对灵活的学习策略的了解，有的学习方法并不科学或不适合自己，结果事倍功半，不能达到理想的学习效果。掌握一个科学的学习策略是一个长期的工程，需要师生共同努力。

6.缺少对自主学习的科学监控与评估。分数并不是评估学生能力水平的唯一手段，学生在完成学习任务的过程中，应该既能同步测试自己预先制订计划的完成情况，又能检查并更新对前面所学知识的理解，不断提高对自主学习的监控和评估能力，从而提高自主学习的效果。

三、网络环境下大学生自主学习策略

1.教师应对相关网络资源进行有效分析与整合，为学生提供高效的学习素材。丰富的教学资源是开展网上自主学习的基础，多元化的网络资源为大学生自主学习提供了最大的资源库。但网上的信息资源种类繁多、内容丰富，却缺乏统一的分类标准，导致了各种资源的凌乱和重复建设，可能使学习者无从选择。教师要针对学生的个体差异性，对各种信息资源进行认真反复研究，开发多种类型的学习资源，精选和整合制作成资源库，满足学生的不同学习需求，使尽量多的学生能够充分挖掘自己的学习潜力，鼓励和引导学生探索新知识、新情境，同时激发学习者参与资源库的建设，从而保证网络教学的高效率。

2.加快师生教与学观念的培养，尽快转变教与学角色。在新的教育教学理论下，教师角色的定位已从知识的传授者学习的监督者转变为组织者， 指导者和促进者。教师应转变不合时宜的教学观念，重视学生可持续发展能力的培养，改变错误的压抑学生积极性的教学方式，以引导者的身份出现在学生的学习活动中。随着电脑书刊及计算机网络等信息工具的发展，多渠道多方式多途径地摄入信息成为可能，作为学生，应尽快适应网络环境下的自主学习模式，自觉加强自主学习能力的培养。随着社会工作环境的变化和产品技术的更新，只有具备较好的自主学习能力，才能适应多变的社会。

3.与时俱进，优化自主学习网络平台，体现趣味性。在网络环境下，由于缺乏必要的监控和管理，再加上学生的自我控制能力较差，很可能会导致学习和娱乐本末倒置。为此，我们有必要对网络环境下的自主学习平台进行优化，适应时代潮流和迎合当代青年的特点，例如用游戏语言来描述我们的网络平台，设计具有挑战性的学习情景等，这样将有利于激发学生的网络自主学习兴趣。

4.努力促进学生自主评价与教师合理指导相结合。自主学习过程中让学生进行自主评价，有助于提高学生对学习目标的认识、加强对学习过程的控制，促进学习任务的完成，并使学生可以根据具体情况适时调整自己的自主学习行为，增强自主意识、激发学习兴趣、养成良好的自主学习习惯、提高学习能力。教师可以通过网络查看学生评价数据库中的内容与成绩，及时了解学生的学习情况，通过各种途径如Email ，在线学习交流以及虚拟社区等实现教师与学生的实时或非实时交流，并对学习内容进行多种方式的辅导和答疑，通过网络及时给学生以反馈。

5.学生应主动利用校园网络信息资源，获取信息。多元化的校园网络资源是大学生自主学习的良好平台。因为网上的信息资源种类繁多、内容丰富，能为大学生提供更多的学习资源，大学生应充分利用校园网络信息资源，根据自身的实际需要，及时、主动地获取各种信息资源，为学习提供更大的帮助。

四、结语

利用网络平台培养大学生的自主学习能力，需要学校、教师、个人等多方面的共同参与。大学生在利用校园网络信息资源的过程中要去伪存真，让网络信息资源真正的为我所用，充分发挥作用。只有这样，才能使大学生真正的学会终身学习的方法，适应不断发展的信息社会。

参考文献：

[1]陈顺立.网络环境下高职学生自主学习能力现状及培养策略研究[J].长沙通信职业技术学院学报， 2010，6

[2]王进彦.网络环境下大学生自主学习问题的探讨[J].中国现代教育装备，2007，1