对人文领域中体育课程与体育文化关系的几点思考

【摘要】随着社会的不断发展和科技的不断进步，我们对教育的需求也相应日益增加，要想更进一步探索体育课程的发展，就必须从本国国情出发，找到合适正确的体育课程思想、目标、内容、方法和途径，以此达到教育的深层目标。本文从体育课程与体育文化的概念出发，对两者的关系进行探究，并思考它们的关系。

【关键词】人文领域 体育 文化 研究思考

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0198-01

体育课程与教学在学校体育教育中发挥着核心作用，也是实现体育教学目标的基本途径。理清体育课程的体育文化的关系是十分必要的，这不仅有利于教育教学的发展，更对体育文化的传承和发展具有重要的意义。体育课程与体育文化的关系是值得我们去深究的，让我们从体育课程和体育文化出发，了解和思考其内在关系和意义。

一、体育课程和体育文化的内涵

体育课程是一门公共必修课程，它是以学生为主体，通过身体练习进行的合理的体育教育和科学的体育锻炼过程。它的主要目标是增强体质、增加健康和提高体育素养。同时，它是学校课程的重要组成部分和体育工作的中心环节[1]。

体育文化是人类通过一定的体育生活，在不断的体育实践中所创造出来的，它体现了人本身物质需求的特殊性。此外，体育文化的目的在于身心健康的发展，通过身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化，带有一定的竞技性和娱乐性等。民族性、时代性、社会性、差异性和继承性是体育文化的特征。

二、体育文化和体育课程的辩证关系

（一）体育文化的传播有利于增强体育教学中的传习作用

体育课程肩负着文化传承的伟大重任，只有通过体育课程，体育文化才能更好地发挥其作用，更好地传承。体育文化是体育课程的传输工具，而不是文化主体。体育课程和体育文化是人类科技文化知识和人类经验的积累，它反映了人类科技文化发展的基本成果。

（二）体育文化和体育课程的关系

1.体育文化在一定程度上，是体育课程的反映和体现，体育课程可以说是社会文化的一种缩影，同时在社会文化的规范与制约下，体育课程不断完善。

2.体育课程在传递体育文化的过程中，发挥着重要的作用，是文化传播的媒介之一，文化借课程得以传播。因而，文化水平的高低对体育课程的观念、内容、师资质量和课程管理有很大的影响[2]。可以说，体育课程的发展是处在人类文化的不断发展之中，每一次的文化变迁都对体育课程产生深远的影响。

（三）对体育文化和体育课程定位

体育课程与体育文化是学生通过自我定位所做的一种自主性的选择。由于学校的主要任务是培养人才，因此，体育课程与体育文化的最大价值就在于促进学生的身心健康发展。所以说，体育课程在内容和组织上，都要适应每个学生在身心发展上的特点和水平，在一定程度上促进学生的身心健康发展。

三、深层次思考两者的关系

现如今，我们对体育课程和体育文化的认识只停留在表层，对它们的关系更是不了解，要想更清楚的了解和认识它们的关系，我们要进一步了解体育课程和体育文化的关系，应从以下几个方面入手，更深层次探究两者的关系。

（一）加强学习，提高对学校体育文化的认识

要想认识文化领域体育课程和体育文化的关系，首先应加强学习，提高对体育文化的认识。要做到这一点。我们可以从中学生教育的目的和功能出发，在平日的学习生活以及实践中不断加强自身对学校体育文化的认识，同时注意体育课堂的功能开发和体育课程设置的多样化，提高体育课程的娱乐性，注重体育课程的民族性，积极推进体育教学的发展。

（二）高度重视体育文化建设工作，大力发展文化

体育文化建设是当代中国文化建设和发展的重要组成部分，是促进精神文明建设，繁荣先进文化发展的重要内容与手段。同时，中华体育文化源远流长，内容丰富，样式多样，健康积极，繁荣发展体育文化，是中国现代文化建设的需要，是中国走向现代文明大国的需要，也是大力发展社会主义文化产业的需要[3]。

（三）发展学校体育文化要立足长远，避免急功近利

体育文化的发展是一件长远的事情，不能一蹴而就，应从当下做起，从小的方面着手，避免急功近利。中学体育课程文化内在发展的规律，一方面在于揭示中学体育课程和文化二者之间的紧密联系，它们相互联系，相辅相成，共同发展，彰显其文化品质，更好地实现中学教育课程的文化使命；另一方面在于丰富和完善体育课程理论研究成果，引导和促进当代我国体育课程的改革和发展[4]。除此外，还应注意体育文化的创新。传承文化是中学体育课程文化存在德尔逻辑前提，创新文化是中学体育课程文化发展的内在根据，因此，创新文化势不可挡。

在当今的大环境下，我国经济体制发生了变化。它的改变，在一定程度上，导致了多数中国人民群众对文化的认识发生了改变，另一方面，文化转型也在社会转型下随之而来，同时也加大了文化多元化所带来的人们思想观念的深层次的转变。我们应理性思考，不断学习改革，使体育课程成为一个开放的、不断发展的教育系统。

参考文献：

[1]郝勤.论体育与体育文化[J].上海体育学院学报，2012，03：3-6.

[2]刘旻航.我国现代体育课程改革的文化审视[D].南京师范大学，2008.

[3]李金梅，路志峻.我国体育课程与文化探讨[J].体育文化导刊，2004，02：48-51.

[4]徐伟.大学体育人文教育理论与实践研究[D].北京体育大学，2013.

作者简介：

李莹，女，2005年毕业于新疆师范大学体育学院健美操专业，硕士学位，中学一级教师。