新课改背景下乡村小学音乐教育的开展

刘菲

【摘要】随着我国社会的不断发展，基础教育备受关注，尤其在相对偏僻、闭塞的乡村地区，小学音乐教育更是备受瞩目。在小学阶段对学生进行音乐教育，其教育目的并非培养音乐家，而是培养学生的乐感，更是塑造小学生性格的主要形式。本文从现阶段乡村小学音乐的教学现状为出发点，在新课改背景下，提出乡村小学音乐教育的几点教学对策，以提升小学音乐的教学质量。

【关键词】新课改 乡村小学 音乐教育

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0191-02

随着新课程改革进程不断加快，素质教育在基础教育阶段呈现出较大的教学空间。音乐教育作为实施素质教育的主要手段之一，不仅为学生拓宽了艺术视野，同时也可培养学生的思想素质，促进学生智力和非智力能力的不断发展。在小学教育阶段，音乐课程广泛开展，且获得了喜人的教学成效，深受广大学生、家长和教师的认可。然而，纵观现阶段我国乡村小学音乐课的教学现状，仍存在诸多问题，影响教学改革的深入推进。因此，选择科学合理的教学途径是提升教学效果的关键。

一、乡村小学音乐教育现状

纵观现阶段乡村小学音乐的教育现状，仍存在较多问题，对音乐教学活动的开展产生影响。一方面，乡村小学音乐的教学观念滞后。应试教育对乡村学校的影响大，多数学校始终认为升学是教学活动开展的最终目的。而小学音乐常以“副科”的形象出现在学生面前，甚至处于可有可无的地位[1]。在学校、家长、学生对音乐教学存在的价值产生质疑的情况下，小学音乐教学面临着困难和发展窘境，影响了教学活动的开展。另一方面，小学音乐教师的专业素质和综合能力相对较差，且缺乏系统化的培训和管理，导致其难以在教学活动中发挥出自身的作用和价值。同时，乡村地区的教学设施建设力度偏低，多数小学音乐课堂简陋，缺乏必要的教学设施辅助教学，难以满足小学音乐的教学需要。

二、新课改背景下乡村小学音乐教育的教学策略

（一）加强教师队伍的素质教育

由于乡村小学音乐教学的教育力度和教育强度相对较弱，在教师资源和教师队伍的素质教育上相对匮乏。针对此种情况，小学音乐要在新课改背景下，加强对教师队伍的素质教育，主要从以下两方面进行。一方面，学校要吸纳更多的具备专业素质的音乐教育人才到学校任教。目前，我国大多数本科院校、职业院校均设置了音乐教育专业，且每年都会为社会输送大量的音乐专业人才。若将这些专业人才吸收到小学学校中从教，不仅为其提供了展示自己才华的舞台，体现个人的社会价值；同时也丰富了小学音乐的教师队伍建设，为音乐教师队伍注入了更多的新鲜血液。另一方面，要想从根本上解决小学音乐教师资源匮乏的情况，则需要从学校招聘教师上入手。学校要增加音乐教师的招聘数量，不断扩大教师队伍，实现教师资源的最大化利用[2]。同时，要鼓励音乐专业人才到乡村就业，乡村小学也可到高校中去招聘一些有意向的大学生，投入到乡村音乐教育教学活动中。

（二）加大教学体制和教学模式的改革力度

在新课改下，乡村小学的音乐教育需要不断改革教学体制和教学模式。音乐需要在小学生性格养成和身心健康发展的过程中起到重要的影响作用，并帮助小学生养成良好的审美情感，培养其积极的、乐观的、向上的人生态度。在小学音乐教学中，要增加教学模式的多样性。例如，可在教学活动开始前，根据学生的爱好和兴趣，为其播放歌曲，活跃课堂氛围，集中小学生的注意力，并在课堂活动中巧妙的谈到课前播放的歌曲信息，激发学生的学习兴趣，营造良好的、积极的、和谐的音乐教育环境。此外，教师要敢于对乡村小学音乐的教学课程进行改革和创新，但改革创新均需要立足于当地的教学实际，充分利用当地的教学资源，创造良好的音乐教学条件。

（三）利用多媒体技术辅助教学

随着科学技术的不断发展，多媒体技术已逐渐覆盖各种教学活动，乡村小学音乐教学也不例外。在音乐课堂上，教师可利用计算机制作课件，并辅以相应的画面和音乐，让学生在学习和欣赏的过程中，感受到音乐的美好，加深对音乐作品的了解。通过多媒体呈现出的视觉和听觉的冲击，可让学生从更加形象的方面了解音乐知识，激发其学习积极性。例如，在《草原牧歌》一课的教学中，教师在课堂导入环节，播放蒙古风光的MV，让学生听着音乐走进教室。并让学生畅谈感想和领悟，激发学生的学习兴趣。

三、总结

总而言之，目前我国乡村基础教育中，音乐教育受到诸多因素的影响和制约。针对此种情况，当地政府部门要加大对小学音乐教学的管理和扶持力度。同时，小学学校的音乐教师要不断创新教育模式教学体制，建立符合当地小学生个性化需求的音乐教学模式，让学生亲近音乐、感受音乐、爱上音乐。在小学音乐课的教学中，教师要善于抓住学生的学习特点和学习心理，并在教学中体现音乐的实用性和可行性。相信在新课改下，小学音乐教育定会迎来更多的发展机遇。

参考文献：

[1]吴利铭.新课改背景下农村小学音乐教育问题与对策研究[J].音乐时空，2014（7）：216-217.

[2]卢东文.新课改背景下农村学校开展教育科研的感悟[J].中学课程辅导：教学研究，2014（16）：159-160.