高中物理高效课堂的教学方法之我见

刘昊

【摘要】近年来，随着我国教育制度不断完善，教育水平不断提高，传统的高中物理教学模式已经不符合现代素质教育的要求，因此改革势在必行。本文针对目前高中物理课堂教学的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而逐步实现高中物理高校课堂教学方法。

【关键词】高中物理 高效课堂 教学方法 有效策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0168-01

高中物理属于一门自然科学，其在整个学校教学中难度较大，同时它也是高考理科中一个重要考试部分，由此可见，只有采用高效课堂教学方法，才能不断提高高中物理课堂教学的质量和水平，优化高中物理课堂教学效果。

一、高中物理高效课堂教学的特征

高效课堂重点强调“高效”，它不是通过一两节课就能够反映出来的，而是要经过长时间的积累，才能实现最优。高中物理高效课堂教学方法要求高中物理教师要努力提高自身素质和专业化水平，根据每一个同学的学习程度和接受能力，合理的安排和制定教学内容和方案，以此调动和激发学生学习物理的主动性和积极性，优化高中物理课堂教学效果。高中物理高效课堂教学的主要特征包括两个方面内容：一方面，高中物理高效课堂教学必须符合教学大纲、具有明确的目的。教师在实际教学的过程中要熟练掌握高中物理教材中的重点和难点，制定教学方案的时候应该分清主次，同时还需要因材施教。另一方面，高中物理高校课堂教学必须充分发挥教师的引导作用。教师在整个物理教学过程中扮演教育者的身份，因此其必需发挥自身的教学主体作用，正确的引导学生进行学习，清楚的认识到学生才是课堂活动的主体，是被教育者，只有这样才能帮助学生树立正确的学习观念[1]。

二、实施高中物理高效课堂的教学方法的有效策略

（一）课堂提问、情景再现实现物理高效教学

物理是一门自然科学，因此与人们的日常生产生活有着十分密切的关系，因此在实际教学的过程中，高中物理教师可以将物理教学和生活实际二者有机结合，在进行课堂教学之前，物理教师可以通过课堂提问等方式导入课程，充分激发学生学习物理的热情和信心。例如：在学习《力与运动》这一课程的时候，教师可以先提出力的单位是什么？力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？如何利用二力平衡，来解决生活中的实际问题呢？通过提出这些问题，能够让学生带着问题进行学习，在教师进行授课的过程中，学生就可以按照老师的提问，重点记忆这些知识，从而得出力的单位是牛顿、力的作用效果就是能够改变物体的形状和运动状态等问题。这种方法不仅能够提高高中物理高效课堂教学质量和水平，同时还能充分调动学生学习的积极性和主动性[2]。

（二）合理安排、制定方案实现物理高效教学

高中物理课堂教学的时间非常有限，但是高中物理教学涉及的知识点众多，不可能一次都在课堂上讲完，高中物理高效课堂教学方法就是让学生在有效的课堂教学中尽可能的学习到更多的物理知识，因此只有合理的安排教学时间、制定一整套科学合理的教学方案，才能减少一些无效学习的行为。例如：在学习《功和功率》这一课程的时候，学生必须掌握的知识就是做功的两个必要条件、物体不做功的三种情况、功的计算问题、以及功率公式、区分功和功率的方法等内容，而其他的定义和举例可以简单了解即可，对于一些例题，选择经典题目、有代表性的题目来讲就可以，不用花费大量的时间去讲解超出考试大纲的题目，由此可见，只有分清教学的主次，才能帮助学生正确的理解和掌握学习方法和内容，从而提高高中物理科学教学效率。

（三）互动交流、提高素质实现物理高效教学

高中物理教师作为课堂教学的主体，其应该树立责任意识和服务意识，肩负起传到授业解惑的责任。教师要想实现物理高效教学就应该努力提高自身素质和专业化水平，熟练掌握高中物理课本知识和内容，屏蔽传统的物理教学模式，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，将物理课堂知识与实践教学二者有机结合[3]。与此同时，教师还应该积极与学生进行互动和交流，做到关心和爱护学生，这样才能够构建和谐的师生关系，在与学生交流的过程中，教师可以及时发现和掌握学生在学习物理过程中遇到的一些问题，在第一时间内就可以帮助其解决，根据不同学生的特点，对其进行有针对性的教育和指导，只有这样才能逐步提高我国高中物理教学的有效性，促进学生的全面发展。

综上所述，高中物理教学作为学校教学的重要组成部分，在其中发挥了十分重要的作用，要想实施高中物理高效课堂教学方法教师需要互动交流、提高素质，合理安排、制定方案，课堂提问、情景再现，只有通过上述方法才能正确的引导学生树立正确的物理学习理念，掌握高效的物理学习方法，从而优化高中物理高效课堂教学效果，提高学生的物理学习成绩，让学生真正热爱学习物理知识！

参考文献：

[1]游晓明.基于高效物理课堂教师情绪管理策略探析[J]. 理科考试研究：高中版， 2014， 第8 期：45-46.

[2]曹水生.新课改中高中物理的高效课堂教学[J]. 理科考试研究， 2014，15期：44-44.

[3]刘婷.创造高效课堂，实践高中物理实验优化教学[J]. 引文版：教育科学，2015， 第9 期：278-278.