浅谈计算机电路基础课程建设

纪芸

【摘要】随着社会的高速发展，计算机作为当今时代的一个重要标志得到了充分的重视，而计算机的组成离不开内部电路的搭设。计算机电路基础，顾名思义是针对于电子计算机的硬件开展的一门课程，旨在使学生能够掌握计算机电路的概念、分析和设计。本文通过搜集大量文献，整理诸多在计算机电路基础课程方面的发展经验，对以上三个问题进行理论阐述，并就解决方法提出见解，力求保证职高院校的计算机电路课程在传授学生知识的过程中弥补自身存在缺点，为我国培养出更多的高质量计算机电路专业的相关人才作出贡献。

【关键词】计算机 电路基础 课程

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0153-02

随着我国各职业院校陆续开展计算机电路基础这门课程，在教学过程中产生的各方面弊端逐渐暴露了出来。其中，最显著的几点问题，便是理论知识与时代脱节，实际操作的缺乏以及对学生教学针对性不足这几方面。为了完善我国各职业院校的计算机电路基础课程，使得培养出的人才具备最新的理论知识以及熟练的动手操作能力，本文通过对诸多文献资料的搜集整理，针对上述三大问题进行阐述分析，并提出具体的解决方案。

1.目前我国计算机电路基础课程传授中所存在的问题

1.1 理论知识与时代脱节

虽然我国各高职院校都在建设计算机电路基础课程，但是，相对于国外我国的计算机事业发展还是十分落后的。通常，课程教授过程中所使用的教材比之国外的教材相对是落后，因此，即使老师所传授的知识符合书本，但是，由于书本自身理论与时代脱节，导致学生具备的理论知识并不能很好的应用于现代计算机电路。中职院校若不更新自身的计算机电路基础课程所包含的理论知识，必然导致人才理论知识缺失，不利于我国计算机电路事业的发展。

1.2实际操作的缺乏

在现如今我国的计算机电路基础课程的传授过程中，往往只注重对于理论知识的教导，对于学生的实际动手能力则有所忽视。由于学生实际操作的兴趣性比之理论知识更高，学生在进行实际电路搭建的演练时会体会到一种职业乐趣，这是枯燥的理论课程不能达到的效果。而实际操作的缺乏，会使学生学习知识的时候感到很困难，丧失学习动力，不利于高职院校的人才培养。

1.3对学生教学针对性不足

由于各个学生自身的基础与学习能力不同，使得他们在学习理论知识与实际动手操作中存在各自不同的问题。在理论知识的学习上，学生的学习基础和理解能力的不同会使得他们对知识掌握的程度有所差异。往往一个学生比较容易理解的内容却是另一个学生的难点所在。如果老师对于所有学生的教学都在同一个起点之上，那么学生对知识的掌握就会有很大差距。同时，学生之间的差异也会体现在实际动手操作上，一位学生顺利搭建的电路可能别的学生就会不知晓具体操作要点，这都是针对性教学不足的体现。

2.如何解决我国计算机电路基础课程传授中所存在的问题

2.1 加强理论知识的建设

由于计算机电路工程课程的学时较少而内容繁多且复杂，因此理论知识的传授更需要进行重点划分以及知识更新。我国的计算机事业发展较晚，比之国外的计算机事业更是落后，若不针对国内的计算机电路工程教材进行更新换代，用新时代的新知识取代课本上的旧知识，必然会使得职业院校培养出的技术人才理论知识不扎实，从而影响我国计算机电路工程事业发展。在保证知识自身的先进性之后，还要保证传授的理论知识包含充足知识点。教师的个人素质也是保证理论知识建设的一大要点，只有保证教师的理论知识充足，才能保证学生能够接收充足的理论知识。

2.2 加强实际操作的教授

计算机电路是一门实际操作要求较高的专业技术，其实际操作要点的教学尤其重要，而现在国内大多数院校对于计算机电路工程的实际操作教学十分不到位，仅由老师讲授理论知识，这必然不利于学生实际操作的锻炼。因此，针对这种情况，各职业院校应当广泛开展实际操作课程，对于计算机电路工程中各步操作进行具体详尽的实际练习并由老师进行指导。只有这样，才能保证培养出的计算机电路工程人才具备较高的实际动手能力，有利于学生日后进入企业工作时迅速进入状态。

2.3针对不同学生进行重点教授

针对学生不同特色进行针对性教学是计算机电路工程教学中的一个重要方面。有的学生对于某个理论知识点理解透彻，而该知识点对于另外的学生来说则是难点所在，此时，教师应当针对这部分学生进行该知识点的重点教授，以充分保证学生理论知识的自身建设。由于学生对于毕业后的岗位意向不同，因此在教学时针对不同学生的不同意向进行知识讲解，也是针对性教学的重要一面。

3.结束语

本文通过探索职业院校在计算机电路工程课程传授过程中存在的理论知识与时代脱节，实际操作的缺乏以及对学生教学针对性不足的问题，已达到促进我国计算机电路工程人才培养的目的，有利于我国计算机事业的发展，促进我国高科技事业繁荣昌盛。

参考文献：

[1]张春梅.《计算机电路基础》课的教学方法及对专业的支撑作用[J].天津职业院校联合学报，2009，11（6）：93-94， 131.