新媒体时代微课程在高职计算机教学中的应用研究

【摘要】在新媒体时代下，对于高职学生来说，微课程是一种十分重要的学习资源，本文把微课程的特点和微课程设计当中的相关注意事项作为切入点，结合教学者的教学经验，对微课程的计算机教学模式进行分析，希望对今后的教学改革有所帮助。

【关键词】微课程 高职 计算机教学 应用研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0143-02

一、微课程应用于高职计算机教学的意义

微课程主要是采用移动学习的教学模式，让学生可以在线学习。“微课”是一种以相关教学内容和教学活动为主的微小教学视频。

1.高职学生文化基础差、理解能力差。高职学校的学生当中除了有高考失利的学生，还有一些从中专来的定向学生。计算机理论知识是非常枯燥难懂的，学习计算机课程要求学生对数学和英语有牢靠扎实的基础知识，但这些学生在中学时代基础不好，对于计算机的学习就有可能会产生厌倦心理，所以高职院校的老师就需要找到一种适合学生学习计算机的教学方法。

2.计算机专业课时少、任务重。在计算机领域，涉猎较为普遍的知识有计算机的硬件、应用程序、接口技术、操作系统、网络技术、信息安全和多媒体技术等等。在高职院校的计算机教学当中，需要实施具有不同侧重点的教学课程，这样才能为社会培养不同类型的高职院校计算机人才，同时，也能保证完成高职院校的人才培养方案。

3.微课程与一般的教学视频有区别。“微课程”的内容相对独立，包含的知识点有一定的深度，知识面相对较窄；微课程主要是需要将课程当中的教学内容和教学目的相互结合，让学生有不同的学习体验；微课程的特点是可以将教学内容的知识点逐一分割，运用情景模式的教学方法，让学生能够更好地吸收和理解计算机理论知识。

二、微课程的制作要素

1.微课程的设计原因。高职高专院校计算机专业的学生只需要在学校就读三年，第三年的最后一个学期就需要进行校外实习。所以，相对来说，学生对于专业课的学习时间是有一定的限制的，这就要求高职院校在制定计算机专业教学计划的时候，根据学生的在校时间安排教学课表，尽量让学生在有限的时间里学到更多、更牢靠的计算机理论知识。

2.微课程的内容要精、时间要短。高职院校在设计“微课程”的时候，可以把计算机专业当中的计算机应用技术、网络技术、多媒体技术等专业知识进行分类，使整个微课程的教学环节环环相扣，形成一个不可分割的整体。

3.开展微课程设计大赛。可以改进老师的微课程作品，又让老师的教学能力得到了提高；使得高职院校计算机专业的课堂教学不断得到创新。

4.搭建在线平台。高职院校当中设有网络资源库或者学习平台，在设计好微课程之后，老师可以把微课程上传到学校的网络平台上，方便学生随时随地进行下载学习，学生在学习完微课程之后，可以将自己学习过程当中遇到的问题在平台留言或者直接与老师交流，这样不仅可以让学生在最短的时间里理解和吸收计算机的专业知识，也可以让老师根据学生提出的问题对微课程进行不断的改进和更新。

三、微课程的设计步骤

微课程可以运用ADDIE模型进行设计，ADDIE模型在计算机专业的微课程设计当中主要有以下三个方面的教学内容：第一，根据计算机专业的教学目的制定教学计划；第二，根据高职院校计算机专业学生的主要教学内容，制定学生的相关学习方法；第三，根据高职院校计算机专业学生的学习反馈情况，考核学生是否达到相应的学习效果。ADDIE模型的设计过程包括分析、设计、发展、执行和评估。

分析：计算机专业的课程内容包括计算机的硬件、应用程序、接口技术、操作系统、网络技术、信息安全和多媒体技术，老师需要将计算机专业课内容当中的难点、重点和容易出错的知识点制作成微课程，这样，就可以让学生对复杂难懂的计算机知识形成一个有效的学习框架。

设计：在计算机专业的微课程设计过程当中，第一，需要确定微课程当中应该涉及的计算机专业理论知识；第二，确定计算机教学内容的教学思维和教学进程，在这当中，最主要的设计是怎样在微课程教学当中将教学内容的各个环节环环相扣；第三，分配好微课程教学过程当中学生和老师教学活动的互动时间、各个环节之间的过渡时间，让整个微课程教学形成一个有机的整体。

开发：微课程的开发过程包括怎样制作微课程、怎样进行微课程的现场录制以及对微课程进行后期加工。负责教学的老师采用相关的录音和视频软件，对教学内容的演示和讲解进行录制。在录制过程当中，老师要保证图像能够清楚地显示、字幕上的字体也要清晰可见、讲解的声音清晰可闻，这样才能让学生准确理解计算机专业知识，同时，也可以体现出教师的教学能力。

执行：微课程的执行内容包括课前预习、课中辅导、课后总结等等。计算机的专业知识有着十分广阔的知识领域，微课程将课程当中的重点、难点和易错点进行逐一分割，同时配备教师对知识点的逐一演示和讲解，使微课程在学生的学习过程当中起到辅导的作用；最后，微课程当中设置了所学知识点的课后练习，让学生在通过微课程的学习之后，运用练习来夯实知识，并且反思自己学习过程中不足的地方，从而让学生取长补短，在微课程的学习当中获得最大的学习效益。

评价：微课程的评价内容包括对微视频和教学内容的评价。微课程主要是将计算机专业知识当中的知识点录制成一个个微视频，通过视频当中教师对知识点的演示和讲解来帮助学生学习。

四、计算机专业运用微课程的教学实践

1.实践课中引入微课程。高职院校主要是培养学生具有较强的动手能力和操作能力，所以，教学计划安排的教学课程一般都具备实用性。比如《计算机组装与维修》当中主要讲的是计算机各软件的外观分类、软件和硬件的安装以及计算机的日常维护等等。我们可以将这些实践课做成微课程的形式，在微课程当中穿插计算机的安装和维护视频，让学生能够更加形象地学习这门课程。

2.促进教师的业务能力成长。教师把实际教学当中发现的问题、对问题的分析和解答过程制作成微课程，一方面可以让教师的业务能力得到增长。因为在微课程当中，除了需要制作PPT之外，还需要掌握制作录音和视频的相关技术手段，这就让教师多掌握了一份技能；另一方面，微课程的微视频可以让学习将知识情境化、可视化，给学生开创了一片崭新的学习领域。

五、总结

在高职院校的计算机教学当中引入微课程，一方面让学生通过在线资源对课程进行预习和复习，激发了学生自主学习计算机的兴趣；另一方面也让教师的课堂教学变得高效而方便。计算机应用技术是在不断发展和进步的，所以在未来的教育改革当中，我相信微课程这一项新型教学模式能够真正地让学习做到无处不在。

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作者简介：

张晓伟（1974.9-），男，汉族，江西省永丰县人，硕士研究生，广东工程职业技术学院讲师，研究方向：计算机网络，人工智能。