试析柏拉图《理想国》的哲学王教育思想

【摘要】柏拉图《理想国》中论述了培养哲学王的思想。本文据此分析了哲学王教育提出的原因、具体培养过程、并对哲学王教育做出了简短的评价。

【关键词】柏拉图 《理想国》 哲学王教育思想

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0077-01

一、《理想国》中哲学王教育思想的具体内容

柏拉图非常重视教育的重要作用，用洞穴比喻来说明受过教育的人和没有受过教育的人的区别。并且他吸收了雅典和斯巴达的某些特点，形成了自己一整套的教育思想。柏拉图认为我们的护卫者既是军人又是哲学家。

柏拉图认为要想成为护卫者，首先，要有一定的天赋：身体方面，身体强壮、感觉敏锐、对敌人凶狠、勇敢；心灵上，他们应该意气奋发、秉性刚烈、爱好智慧；对自己人温和，对敌人凶狠。柏拉图用染色说来说明天赋以及音乐、体育的重要性。

出生—6岁，音乐（广义的音乐）文艺教育阶段。在国家委派的专人的指导下，用音乐来陶冶孩子的心灵。给孩子讲故事，用故事来教育孩子，使孩子自愿地学习，并且让孩子亲身去经历、去体验。

7岁—16岁，体育、音乐教育阶段。柏拉图非常重视音乐和体育的学习，认为体育是用来锻炼身体的，音乐是用来陶冶心灵的。柏拉图认为体育锻炼是一生的事情。这个时期应该为将来打下良好的身体基础。

17岁—20岁，把在所有劳苦的身体锻炼、学习和战争恐怖中总是表现的最能干的孩子挑选出来，考察他们在体操方面的表现。对他们进行军事训练。

20岁—30岁，选拔出一批青年，他们将被要求把以前分散学习的各种课程加以综合，研究它们相互间的联系以及它们和事物本质的关系。课程有几何、数学、天文学、辩证法等。

30岁—35岁，在第一次选拨出来的在学习、战争以及履行其它义务中表现坚定不移的青年中选拨最富这些天赋条件的青年。这一时期让他们坚持不断专心致志地学习辩证法，给他们最高的荣誉，并用辩证法考他们。

35岁—50岁，实践锻炼时期。这一时期强迫他们负责指挥战争或其它适合青年人干的公务，让他们在这些公务中接受考验，使他们在实际经验方面不低于别人。

50岁以后，研究哲学、担任统治者、培养护卫者继承者时期。在实际工作和知识学习的一切方面都以优异的成绩通过考试的人，我们将要求他们把灵魂的目光转向上方，看到善的本身，并用它来管理国家。

二、对柏拉图哲学王思想的评价及其理论、现实意义

1.柏拉图各个阶段的年龄分期是有一定道理的，符合人的成长发展规律。如0-6岁注重文艺教育阶段，其实这一阶段对人心灵的影响、性格的形成真的很大。但是关于这一点我个人觉得，0-6岁这一阶段固然对心灵的养成影响很大，但同时也是我们身体养成的基础阶段。柏拉图强调先进性音乐教育，再进行体操教育。我觉得这一阶段应该音乐教育与儿童身体的养护、体育教育并行，因为此阶段二者都比较重要，都是打基础的阶段。

2.柏拉图的这一教育体系，有其合理的部分如注重音乐和体育的教育，提出算术、几何、天文、辩证法的重要性，阶段性明确。但是这种哲学王的培养是不符合当时的历史现状的，“十三僭主”的暴政、民主制的混乱、政坛的非人为操控性、国家与国家之间的战争如伯罗奔尼撒战争等条件下，是不具备培养哲学王的条件的，况且当时的希腊主流线索是贵族与平民之间的关系，而不是国王与平民之间的关系。虽然在柏拉图那个战乱的年代，哲学王思想是很难实现的，但柏拉图提出的音乐、体育、算术、几何、天文、辩证法却是异常珍贵的。其实，此时期的中国，正处于春秋战国时期，百家争鸣，重视礼乐射御书数，其中礼乐与柏拉图的音乐相对，射御与柏拉图的体育相对，书数与柏拉图的音乐与算数、几何相对。当时的东西方交流没有现在这么发达，但却在将近相近的时期提出相近的学术见解，可见，这一思想是为东西方都能接受的，是非常珍贵的。

3.柏拉图认为男人和女人应该受同样的教育，我们同样也要用音乐、体操来教育女子，并且还要给她们军事训练。以上培养哲学王的这一教育体系同样适用于女性。他认为男人和女人只在身体上存在差异，都可以承担社会事务，受同一法律统治，应承担同样职责，享受同样受教育的权利。柏拉图这种男女平等的观点在当时是很可贵的。实际上柏拉图的柏拉图学园实行的就是男女同校。这也是一个具有开创性意义的壮举。

在男权统治的古希腊，虽然注重个人、崇尚自由，但是女子地位也不是很高。就算是斯巴达的妇女也没有什么政治权利。所以说柏拉图的这一理想是很难实现的，但是这种思想为后来的女权运动奠定了坚实的基础。并且对之后能够实现男女享受同等的教育起着重要的作用。

参考文献：

[1]柏拉图著，郭斌和、张竹明译.《理想国》汉译世界学术名著丛书[M].北京：商务印书馆出版，1986.

[2]赖辉亮.世界十大思想家：柏拉图传[M].石家庄：河北人民出版社，1997.

作者简介：

刘小渲（1989-），女，河北衡水人，河北大学教育学院13级教育史专业在读研究生，学号：20130466，研究方向：教育史。