体育教师工作满意度与学校生态环境的相关研究

蔡月如

（漳州职业技术学院公共教学部，福建漳州363000）



体育教师工作满意度与学校生态环境的相关研究

蔡月如

（漳州职业技术学院公共教学部，福建漳州363000）

摘要：针对当前福建省高职院校体育教师工作满意度的情况，并与学校体育生态环境的感知进行相关性研究。通过回归方程，更直观地体现了影响体育教师工作的关键因素，进而提出一些建议与对策，以期提高体育教师的满意度指数。

关键词：高职院校；体育教师；满意度；生态环境

工作满意度的研究从1933年梅奥做的霍桑实验至今，一直是一个研究热点。人们喜欢从人际之间关系、个人的发展方面、职业的成就感等不同因素研究与工作满意度的联系。从不同角度对教师工作满意度产生的行为动力进行深入研究，从而有针对性的改变或改善政策、制度、法规等。关于体育教师的工作满意度的研究起步较晚，目前还未引起足够的重视。本文通过调查福建省高职体育教师的工作满意度现状，分析其影响因素与学校生态环境各维度之间的关系，查找影响教师工作积极性的主要因素，改善教师管理方案，实施科学化、人性化管理，提高教师的工作热情，有效地促进学校生态体育的可持续发展提供参考。

1 研究方法

本研究采用分层抽样的比例分配法，确定福建船政交通职业学院、黎明职业大学、福建水利电力职业技术学院等12所福建省高职院校，随机抽取体育教师151名作为调查对象（发放问卷151份，回收问卷151份，有效问卷144份）进行调查，问卷有效率是95.4%。

本研究参考了西北师范大学吕国光博士编写的《教师工作满意度调查问卷》和引用蔡传明博士自编的《中学体育教师对学校生态环境感知量表》，结合所需稍作修改，问卷的信度和效度均在可接受的范围内［1-3］。同时采用SPSS16.0、ExceL统计软件对调查数据所进行统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 研究结果

2.1.1 福建省高职院校体育教师工作满意度总体情况

福建省高职院校体育教师工作满意度总体情况见表1。

表1 福建省高职院校体育教师工作满意度总体情况

从表1中统计分析的结果可以看出，高职体育教师整体工作满意度总分为3.08，没有超过3.24，也就是说体育教师对其工作满意度的感知一般，从每题平均得分的结果来看，5大结构维度的满意度得分依次排序为：教学满意＞环境满意＞管理满意＞升迁满意＞收入满意。由此可以看出，体育教师很满意工作本身，但是对工资待遇收入是不满意的，薪酬福利是值得管理层重点关注的问题。

2.1.2 体育教师工作满意度与学校生态环境感知的相关分析

为了进一步探索高职体育教师的生态环境感知对其工作满意度的影响情况，采用了Pearson（积差相关系数）对两者的相关关系进行了分析，由表2的相关分析的结果可以看出，高职体育教师工作的学校生态环境感知整体及其各个维度与工作满意度整体及其各个维度之间存在非常显著的正相关。学校生态环境感知与工作满意度的相关系数达到0.773；学校生态环境和工作满意度的各个维度之间的相关系数介于0.309至0.745之间。其中工作满意度的管理、升迁、教学满意度的相关系数较高，依次是0.745、0.688、0.639，而环境和收入满意度的相关系数较低，分别是0.526、0.447。学校生态环境感知的校长行为、工作待遇、教学条件、教改教研氛围的相关系数较高，其系数依次是0.695、0.627、0.591、0.558，而政策制度和人际关系的相关系数较低，分别是0.513、0.434。

表2 福建省高职院校体育教师工作满意度与学校生态环境感知的相关分析

2.1.3 体育教师工作满意度与学校生态环境感知的回归分析

从统计学得知，积差相关系数只能说明研究变量的发展变化方向与大小方面存在一定的关系，但不能确定研究变量之间的关系。为了进一步明确学校生态环境感知的各维度对其工作满意度的影响程度，本研究采用了多元线性回归分析法对福建省高职体育教师工作的学校生态环境感知与工作满意度进行了回归分析。把工作满意度作为因变量，学校生态环境感知的6个维度作为自变量，由表3可以得出，学校生态环境感知的6个自变量因子，随着模型中的自变量的增加，复相关系数和判定系数值与之成正相关，但不是自变量数越多越好，第6个模型与第5个模型相比，能更确切反映拟合优度的校正判定系数随着自变量的增加反而减少。由此可见比较理想的是第5个回归模型。表中还列出了第5个模型的Durbin-Watson检验值1.835，接近于2，可以认为残差之间基本相互独立，满足回归分析的基本条件［3］。

表3 回归模型综述

表4 学校生态环境因子对工作满意度总分回归方程的回归系数表

表3和表4可以得出，该回归方程模型的复相关系数为0.715，判定系数为0.511，说明高职体育教师工作的学校生态环境5个因子，对教师的工作满意度的决定系数为51.1%，超过一半可以判定具有显著的回归效应。依据标准化回归系数Beta的绝对值越大，对因变量的影响程度就越大，反之就越小，在6个因子中“校长行为”因子对高职体育教师的工作满意度影响最大，Beta值为53.8%。得出的标准化回归方程为：工作满意度=0.538×校长行为+0.353×政策制度+0.314×工作待遇+0.225×教学条件+0.164×教改教研氛围。

2.2 分析

2.2.1 福建省高职院校体育教师工作满意度情况

高职体育教师的工作满意度的5个维度中，最满意的是教学因素，最不满意的是收入因素。物质需求是人的第一需要，学校需从根本上改善教师的生活和工作，切实提高体育教师的待遇，从而使体育教师这一职业真正成为令人尊敬的职业［4］。

2.2.2 高职体育教师工作满意度与学校生态环境感知因子关系

本研究发现，高职体育教师工作的学校生态环境感知中人际关系感知因子对其工作满意度没有影响，但其他5个因子对工作满意度有较强的预测力。

2.2.3 学校生态环境因子对高职体育教师工作满意度的影响

在上述的标准化回归方程中，提高体育教师的工作满意度，从学校生态环境方面，以校长行为为主，在感知问卷41条目，有12条属于校长行为方面的，有领导和管理者肯定并满意体育教师对学校付出的工作，对体育教师的切实关心没有偏袒，对体育运动竞赛、校园体育文化等等的重视。高职院校以专业技术教育为中心，从事公共课教学的体育教师的直接作用容易被忽视，校领导更多注重技术专业教师，这样倾斜的天平，易导致体育教师的工作积极性差，对工作满意度低等消极、负面的结果。其次是政策制度，高校教师最关注职称的晋升。当职数有限时，首先被忽略的是公共课教师。大部分高职院校，体育教师的职位数设置较少，重视企业实践经历和指导学生技能竞赛获奖的评聘条件对体育教师不利；在科研课题申报上，体育类的课题也是容易被忽视的，因为与高职院的专业建设没有相关性，所以评聘的所需要条件，体育教师没有平等的对待，严重的打击了体育教师工作的积极性，所以制定完善合理科学的政策制度势在必行。再者学校需提高教师待遇，增加薪酬，制定与其他专业教师统一薪酬标准，多劳多得。最后是教学条件和教改教研氛围改善。完善配套体育设施，重视教学改革，制定科学的管理体制等。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）工作满意问卷测量结果表明：体育教师对总体的工作满意度得分（3.08分）略高于中间值（3.00分）。五个分量表的得分由高到低排序，教师对自己的教学工作最满意，对所得报酬最不满意。

（2）高职体育教师工作满意度与学校生态环境感知之间存在非常显著的正相关。相关系数为0.773，其中工作满意度与生态环境分量表的相关系数分别为校长行为因素（0.695）、教学条件因素（0.627）、工作待遇因素（0.591）、教改教研氛围因素（0.558）、政策制度因素（0.513）、人际关系因素（0.434）。校长行为和教学条件因素对体育教师的工作满意度的有着相对明显影响，而人际关系因素的影响相对的不明显。

（3）标准化回归方程为：工作满意度=0.538×校长行为+0.353×政策制度+0.314×工作待遇+0.225×教学条件+0.164×教改教研氛围。其模型说明除了人际关系这一变量没有显著的预测力，其他五个变量有显著的预测力，以校长行为的预测力最强。

3.2 建议

（1）鉴于高职体育教师工作满意度与学校生态环境感知之间存在非常显著的正相关，高职体育教师的学校生态环境感知对其工作满意度有正向的预测作用。因此提高体育教师的工作满意度，可以从学院领导对体育的重视程度，对体育教师多给予关注，经常与他们沟通，减少因矛盾而产生的负面的、不满的工作情绪，提高工作绩效，与其他学科持平，从而增强凝聚了，提高体育教师的工作热情和幸福感。

（2）应用生态学的乘补原理，在回归方程的模型中，如果要提高高职体育的工作满意度，主要是以校长行为因子为主，其次是政策制度和工资待遇因子，最后是教学条件和教学教改氛围因子。乘补原理告诉我们，当某个决定性因子出现暂时性不足，可以考虑与之高相关的因子作为替代因子。例如，体育教师的工资待遇暂时无法得到改变，因此，建议学校领导可以通过完善政策制度，使体育教师在政策法规中找到平衡点，提高体育教师的工作满意度。

（3）应用生态学的Liebig最小因子定律［5］与“木桶原理”一致。在上述的研究结果中，人际关系因子对体育教师的工作的满意度没有显著性的影响。Liebig最小因子定律表明，没有显著性并不代表没用，可以完全忽视，其实在特定的条件下，人际关系因子对工作满意度的影响是不容忽视。良好的人际关系是造就和谐、朝气的校园环境，是增强体育教师对学校的向心力，不可缺少的条件。因此，建议学校要营造良好、和谐的人际氛围，使学校像家一样，老师们就像兄弟姐妹，遇事同心协力，不计得失，那么无形中的满意度便会得以提升。

参考文献：

［1］吕国光.教师信念及其影响因素研究［D］.兰州∶西北师范大学，2004.

［2］梅雪雄. SPSS在体育统计中的应用［M］.北京∶人民体育出版社，2008∶267-677.

［3］蔡传明.福建中学体育教师学校生态环境感知情况调查［J］.体育科学研究，2007，11（4）∶87.

［4］胡兆蕊.影响高校体育教师工作满意度的因素及其对策研究［J］.教育与职业，2013，30（778）∶94.

［5］范国睿.教育生态学［M］.北京∶人民教育出版社，2000∶198.

（责任编辑：叶丽娜）

Research on Degree of Satisfaction of PE Teachers' Work and School Ecological Environment

CAI Yueru

（PubLic Education Department，Zhangzhou Institute of TechnoLogy，Zhangzhou，Fujian 363000）

Abstract:The paper makes a systemic anaLysis reasearch to the current situation of satisfaction of PE teachers' work in higher vocationaL coLLeges in Fujian province and the correLation with perception of schooL ecoLogicaL environment was studied. Regression equation was appLied to directLy manifest the key factors infLuencing PE teachers' work. And then giving some suggestions and countermeasures to enhance degree of satisfaction of PE teachers.

Key words:higher vocationaL coLLeges；PE teachers；degree of satisfaction；ecoLogicaL environment

中图分类号：G807.01

文献标志码：A

文章编号：1674-2109（2016）03-0090-04

收稿日期：2015-09-10

基金项目：福建省教育厅资助科技项目（JA14206）。

作者简介：蔡月如（1982-），女，汉族，讲师，主要从事体育教育的研究。