小班表演游戏中幼儿主动性的培养

庄丽星

中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0004-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作，扮演角色进行的一种游戏。但在教育实践中我们可以看到，小班幼儿由于年龄小，对作品的领悟力差，常常不知该如何去表演。因此，也就表现出被动、消极的情绪，针对此现象，我对如何在表演游戏中提高幼儿的主动性进行尝试，总结出几点体会：

一、 精选生动、有趣的作品，激发幼儿的表演兴趣

精心选择文学作品。小班幼儿注意的坚持性差，对于那些篇幅长，内容复杂、角色众多的作品，往往缺乏耐心，而且不轻易理解作品内容。这样的作品会使幼儿失去兴趣，减弱表演的愿望。因此，教师选择的文学作品必须是篇幅较短，情节起伏重复，对话简单的。如《三只羊》、《小兔乖乖》、《小铃铛》等。这种故事就能深深吸引幼儿，激发他们的游戏兴趣。

增加有趣的故事情节。不是所有的故事都非常生动，对于那些情节平淡的故事，教师可以通过艺术加工，使之成为生动的故事。如《绿叶船》这个故事，从头至尾情节都较为平淡，很难激起幼儿的兴趣。于是，我就把作品内容稍加改变：当绿叶船把小动物送回对岸后，小动物们都各自去做自己的事情。可是贪玩的小狗却忘记了回家的时间。当它想回家时，绿叶船已划到了河的中间。于是它一边哭一边喊：“绿叶船，你快回来，别丢下我。”绿叶船调个头，划回去，又让小狗上了船。经过这么一改变，幼儿的游戏兴趣增加了。

二、 师生共同准备游戏材料，激发幼儿主动参与游戏

在教学实践中，我们可以观察到，凡是哪个主题表演准备的道具美观、形象，愿意参加这个游戏表演的幼儿就特别多。因此，形象、美观的的道具能吸引幼儿主动参与表演游戏。特别是小班幼儿，玩表演游戏是从摆弄游戏材料开始的。游戏材料是否富有吸引力，直接影响着孩子参与游戏的积极性。如在《拔萝卜》的游戏中，给小姑娘一套塑料袋做成的短裙，给老公公头上围块毛巾，老婆婆围块方巾，为老爷爷准备喷壶、铲子等。在《小兔乖乖》游戏中，提供漂亮的房子、大树，给兔妈妈系上围裙，给小兔系上肚兜，围大灰狼绑上毛茸茸的尾巴等，都能提高幼儿参与游戏的积极性和主动性。同时，教师必须引导幼儿参与游戏材料的准备和设计。幼儿参与游戏材料的准备和设计可以使幼儿更进一步亲近游戏，更加爱护游戏材料。如在《下雨的时候》的故事讲完后，组织幼儿讨论：除头饰外，还需要准备哪些道具？小朋友都说需要大荷叶、草地等。教师进一步引导幼儿思考：可以用什么材料来代替“大荷叶”。小朋友纷纷出主意：可以用书、报纸、泥工板等。

三、 尊重幼儿意愿，鼓励幼儿大胆表现

《指南》指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

1.根据幼儿的需要，在游戏中适当增添角色。在游戏中我们经常发现，几个幼儿争抢一个角色，争得面红耳赤。虽然后来他们采用猜拳的办法解决了这一难题，可是没扮演上该角色的幼儿难免沮丧、情绪低下，有个别个性固执的幼儿甚至不愿意再参加游戏。针对此现象，我鼓励幼儿在游戏中适当增加角色。如《小兔乖乖》中增加一只红眼睛，一只兔爸爸；在《绿叶船》中多增加一个幼儿来扮演绿叶船。另外在游戏中我发现，个别胆小的孩子表演游戏时音量小、左顾右盼，不敢表演动作。虽然老师再三鼓励，可是收效甚微。这种情况如果在故事中增加角色，让能力强的幼儿与胆小、能力弱的幼儿来共同扮演一个角色，在能力强孩子的影响下，胆小或能力差的幼儿进步非常明显。如在《三只羊》的游戏中，增加一只大羊和中羊，《小铃铛》中增加一只小狗等。

2.根据幼儿特点，在游戏中灵活处理角色对话。小班孩子年龄小，在掌握角色对话上难度很大。因此，在游戏中，我不要求幼儿按照作品的对话内容原原本本地说出来，只要意思一样，表达清楚就行。这个给幼儿的心理上减轻了压力，使幼儿能轻松地表演，用自己地语言去表达，灵活度大，也激发了幼儿游戏的热情。在这种游戏中，我发现幼儿的主动性、创造性得到了很大地发挥。他们按照故事情节自己创编了一些故事中没有地对话。如《小铃铛》游戏中，小花猫掉进了水里，小狗一边跑，一边喊：“不好啦！小猫掉进水里了。”“小猫、小猫，你别怕，我来救你。”在拉小猫上岸时，他们还发出了“哎哟、哎哟！”的声音。

四、结语

表演游戏能提高幼儿的口头表达能力、合作能力，教师只要善于把幼儿的主动性调动起来，不但语言表达能力提高了，幼儿还能在游戏中获得良好的情感体验，有效地促进幼儿全面发展。

（作者单位：福建惠安第二实验幼儿园）