应用型高校图书馆英语学习IC服务平台的构建

摘要：英语学习IC服务平台是图书馆英语学习资源发展的新方向，本文以宁波大红鹰学院图书馆为例，提高英语学科资源信息服务为目的，探讨应用型高校图书馆英语学习IC服务平台的意义以及构建。

关键词：应用型；图书馆；英语学习；IC

中图分类号：G250 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）013-000-02

一、引言

英语作为世界通用语言，在大学课程中依旧占据着重要的位置。我国高校将英语设定为大学的基础教育，也从一定程度上反映了对英语教学的重视。。宁波大红鹰学院作为新兴的应用型高校，以培养高质量的应用型人才为教学目标，不仅给学生传授学科知识，更注重对学生学习能力的培养。IC，全称是Information Commons，也就是信息共享空间，是一种新型的图书馆资源建设和服务模式。IC服务模式的构建将有效改变传统图书馆被动的服务模式，使图书馆从单纯的知识和信息的传播者转变成知识和信息的开发提供者，从静态地为读者提供阅读环境转变成动态地帮助读者获取和挖掘知识和信息。本文结合宁波大红鹰学院的高校性质，以提高英语学科资源信息服务为目的，探讨应用型高校图书馆英语学习IC服务平台的意义以及构建。

二、IC服务平台的概念及对英语学习的意义

1.IC服务平台的概念

IC服务平台的兴起起源于20世纪90年代美国北部地区的高校图书馆。自吴建中发表《开放存取环境下的信息共享空间》，IC服务平台在国内迅速引起关注。随着研究的不断深入，各学者对于IC的定义各不相同，但大多认同孙贵春的定义：“IC 是一个经过特别设计、确保开放存取的一站式服务设施和协作学习环境，它整合使用方便的互联网、功能完善的计算机软硬件设施以及内容丰富多彩的知识库资源（包括印刷型、数字化及多媒体等多种形式），在技能熟练的图书馆员、计算机专家、多媒体工作者与指导教师的共同支持下，培育读者的信息素养，促进读者学习、交流、协作与研究”。①

2.英语IC服务平台对于英语学习的意义

（1）整合英语学习服务资源，提高资源使用率

宁波大红鹰学院图书馆现有英语语言类和外文原版图书、外文资料室三大书库，共有图书数万册。英语类学习光盘百余种，2个外文数据库电子资源以及一些外文在线学习资源等等。在民办高校中，馆藏英语学习资源总体来说比较丰富，但是资源比较分散，各种学习资源分布以及分配有些不均。IC服务平台是集中各类硬件设施、软件设施、信息资源于一体的综合性服务模式。它以“以人为本、信息共享、平等利用”为服务理念，将用户、资源以及服务融合于一体。因此 ，英语IC服务平台的建立有利于整合不同形态和不同内容的外语学习资源，实现外文资源借阅、咨询、检索、学习的一体化服务，提高外文资源的利用率，促进图书馆英语学习服务资源的合理使用。

（2）转变英语学习方式，促进学生自主学习

《大学英语课程教学要求》强调培养大学生的个性化，自主式学习水平以及英语听说读写能力。英语的学习不再只是在乎应试水平的提高，更多看重于综合能力的培养。英语IC服务平台的一站式服务模式，满足了学生脱离课堂在课下也能自主利用图书馆的各种英语资源进行学习。改变学生在课堂上被动的接受知识，转化为主动的运用其他学习资源获得语言习得的能力。这种“以读者为中心”的服务模式与外语学习中强调的“以学习者为中心”相契合，体现了学生的主人翁精神，促进了学生自主学习能力，有利于学生英语综合能力的培养。

（3）辅助英语教师教学，提高教师教学与科研水平

高校图书馆是高校教学和科研服务的信息资源中心，硬件设施和馆藏资源和为学科的建设提供了重要的保障作用。IC平台的硬性设备包括各类多媒体和电子学习教室等等以及文献资源为高校教师的教学提供了良好的条件。英语学习IC平台的建立将给英语教师带来方便的教学技术支持，也为他们提供了教学和科研的实验平台，帮助开展英语教学内容和教学方法的理论和实践探索，也提高了英语学科教学与科研水平。

三、构建应用型高校图书馆英语学习IC服务平台

1.创设良好的英语IC学习环境

图书馆是高校学生学习的主要场所，良好的学习环境更为学生的学习增添了学习氛围。这种学习环境的优化不仅包括图书馆的软性设施，更包括硬性设备的更新。根据笔者对国内外高校图书馆IC服务平台的模式总结，一般都有参考咨询、学生工作站、协作学习室、电子教室、多媒体工作室、讨论站（Consultation Stations）、写作实验室（Writing Lab）、休闲区（Lounge）和附属IC（Salellite Information Commons）。②目前，宁波大红鹰图书馆已经初步具备了构建IC服务平台的硬性条件，在原有的资源和设施条件下，争取为大学英语的学习提供更方便、舒适的信息服务环境。在电子阅览室的基础上满足学生对各种外语资源的需求，配备电脑、音响、投影仪等媒体设备，供应大量英语学习视频和音频资料，方便培养学生听、说、读写综合英语水平。图书馆休闲区也可以开辟一块“英语学习角落”，放置英语类书籍或杂志供学生翻阅，就英语学习上的问题进行交流与探讨；定期邀请外教或外语专业学生举办活动，为学生创造英语交流环境，鼓励学生的语言输出。

2.提升英语IC服务平台服务质量

宁波大红鹰图书馆从2014年开始争创服务的“示范性窗口”，坚持“读者第一，服务至上”的原则。IC的服务理念是站在读者角度，以读者为中心，为读者提供高质量的服务。面对英语学习资源的的低利用率问题，加强资源和服务的整合显得尤为重要。因此，提高英语IC服务平台服务效率和质量是学生在图书馆获取英语学习资讯的前提。整合图书馆各类学习资源，如纸质资源、电子资源、数据库资源和网络资源等等，根据资源的功能和利用率，将这些资源进行标准分类，建立资源导航索引，方便学生在英语学习上的资源搜索；在参考咨询上，为学生提供外文书目查询、数据库检索以及外语学习信息导航等一站式的英语资源检索与利用服务，快速并准确的帮助学生获取英语学习所需资源；举办外文数据库培训讲座或英语学习信息素养培训，培养学生对英语信息的检索和应用能力；加强与英语学科教师的联系与交流，了解外语专业或非外语专业学生在学习上的进度与需求，以便更好的为学生的学习服务。

3.提高图书馆员英语综合素养水平

与传统图书馆的服务模式相比，图书馆英语学习IC服务平台的建立对高校图书管理员的英语综合素养水平有了更高要求。图书馆员不仅要精通图书馆专业知识，更要能应对学生提出的英语学习资源咨询并做出反馈。宁波大红鹰学院图书馆目前拥有图书馆员30余名，其中研究生占据半数以上，大多数馆员具备基本的外语语言能力，但并不能完全应对外语学科信息，因此，提高图书馆员英语综合素养水平也是提高图书馆IC服务平台服务水平的关键。图书馆应以各种形式定期为在职馆员进行英语培训，要求馆员熟练图书馆相关英语词汇，以便在面对学生的咨询和海量的英语网络信息时，快速并准确的挑选出权威的、专业的、有价值的英语学习资源，为学生的英语学习提供保障；与时俱进，了解大学英语教学大纲和高校英语等级考试制度，熟知当下大学生在英语学习上的需求；设立英语学科馆员，专门负责为用户提供英语信息咨询服务，帮助学生收集外文信息资源或提供外文资源线索。

总之，构建高校图书馆英语学习IC服务平台，推广英语学习资源的利用，不仅为学生学习创造良好的语言学习环境，激发了学生自主学习的兴趣，提高了学生英语综合应用能力以及综合文化素养能力，同时也促进高校图书馆的服务进一步的深化和拓展，使图书馆的服务更直接，更具有学科针对性，位应用型高校图书馆英语资源服务研究提供了一次有益的探索。

注释：

①孙桂春，大学生图书馆服务创新模式-信息共享空间[J].上海高校图书情报工作研究 ，2006（3）.

②李晓静.大学图书馆英语学习IC服务平台的构建[J].图书情报论坛，2010（86）.

参考文献：

[1]孙桂春，大学生图书馆服务创新模式-信息共享空间[J].上海高校图书情报工作研究，2006（3）.

[2]李晓静.大学图书馆英语学习IC服务平台的构建[J].图书情报论坛，2010（86）.

[3]王芳.英语学习信息共享空间构建[J].高校图书情报论坛，2011（3）.

[4]胡振华.基于IC的高校图书馆学科服务模式探讨[J].图书馆论坛，2007（5）.

[5]汪舒.浅谈高校图书馆英语学习资源的利用[J].内蒙古科技与经济，2016（5）.

作者简介：汪 舒（1990-），女，安徽芜湖人，汉族，硕士，现为宁波大红鹰学院图书馆，助理馆员，研究方向：图书馆学。