试论高校校园纪念品制作与营销

张守新+路学毅+吴雪艳+徐博誩闻

摘要：高等院校是青年群体聚集的地方，记录着一代代青年人的青春和梦想，随着我国高等教育飞速发展，高校校园纪念品越来越被人们所关注，但是，国内高校的校园纪念品杂乱不一，没有成型的创意，在纪念产品制作发放与销售上也不成规模，整体水平不高，发展速度缓慢，如何促进校园纪念品的特色型开发与推广，繁荣校园纪念品市场已经是一个很迫切的问题。

关键词：高校；纪念品；制作

中图分类号：J505 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）013-000-01

中华民族是一个喜欢纪念的民族，而纪念的方式之一就是珍藏纪念品，纪念品是可以承载纪念意义的物品，因其自身所具有的特殊属性，各类纪念品一直被人们所喜爱。我国的高校众多，高等院校是青年群体聚集的地方，记录着一代代青年人的青春和梦想，随着我国高等教育飞速发展，高等学校走出的学生对于母校的情感越来越深厚，但是这一情感缺少必要的物质载体，随着社会对高校的关注度也越来越高，高校校园纪念品越来越被人们所关注。

一、校园纪念品的意义

1.校园纪念品的发行有助于回顾学校历史，展现办学成就，展望美好未来，扩大学校知名度。

2.校园纪念品可以推动校园文化发展，同时弘扬和传播校园文化精神，打造富有校园文化特色的纪念品，激发师生的知校、爱校、荣校情怀。

3.在校园纪念品的发行过程中可以展现大学办学的历程中形成的文化沉淀、大学精神、办学理念和学术品质。

4.校园纪念品的制作与营销，可以激发师生创作潜力，加强师生之间的联系，促进教学质量的提高。

5.校园纪念品的制作与营销，可以形成独特的校园文化产业，促进校园事业的多元发展，为学校创收。

6.校园纪念品可以促进校外人员更加了解学校，提高社会人员对学校的认同感，促进校园与社会的良性互动。

但是，我国高校的校园纪念品杂乱不一，没有成型的创意，在纪念产品制作发放与销售上也不成规模，整体水平不高，发展速度缓慢，大多数是学生为了赚钱或者学校为了毕业生纪念制作简单的纪念品，没有形成一定的文化产业。如何促进校园纪念品的特色型开发与推广，繁荣校园纪念品市场已经是一个很迫切的问题。

二、目前校园纪念品存在的问题

1.国内大多数的校园纪念品是本学校为了赠送来访者与毕业生的纪念品，其传者大多为本学校的党委宣传部或者团委宣传部，两部门角色定位比较僵化，不能够从创意与美观上制作出比较受欢迎的纪念品。

2.从校园纪念品的赠送过程来看，在这一赠送过程中，传者不知道受者想要什么样的纪念品，而纪念品的接受者很少将他们对纪念品的认知感觉反馈到发放者心中，所以这也导致很多学校的纪念品几年甚至几十年不会改变。

3.最有创意的学生群体则几乎很少参与到校园纪念品的制作过程中，校园纪念品的制作者大多数为学校官方部门，只有很少的学生为了赚取一定的零花钱，进行一些比较微小的纪念品制作尝试，这些纪念品的种类比较单一，制作数量也比较少，其传播的对象也往往仅限于学生这一群体。

4.从校园纪念品的赠送途径与传播方式上来看，其赠送途径大多是一些会议活动或者学校庆典的附属赠送，很少有学校将其视为一项文化创意产业，也很少有学校将其在官方渠道上宣传，只是通过人际交流进行传播，其传播方式比较单一。

5.而从纪念品的内容来看，其内容大多是校园历史发展概况、校园景观等，缺少人文性与情感性的纪念创意，缺少动态性与多样性。更有部分高校校园纪念品同质性严重，甚至有部分高校校园纪念品形式完全相同，只是换了校名与校徽，“拿来主义”比较严重。在部分学生进行的制作与销售过程中，除规模比较小，品种单一之外，其宣传渠道也比较单一，只是在宿舍楼下或者某一固定区域进行摆摊售卖，进行单纯的线下人际宣传，缺少线上宣传。

目前我国校园纪念品市场正处于初期发展阶段，人们意识还不够开化，校园纪念品的推广与发展模式还不成熟，具有比较大的发展空间，笔者认为，应从以下几方面进行转变，突破原有的校园纪念品发展模式，使其成为比较大的校园文化产业市场。

三、应采取的措施

1.让师生共同参与到校园纪念品的制作过程之中，学校官方在制作纪念品的过程中，应广泛征求师生的意见，尊重学生与老师的意见，发挥学生的主体地位。，因为学生是学校的未来，学生能够把握时代的脉搏，学生的思想比较活跃，容易产生比较好的创意。

2.在传播内容上，要突破既有的内容框架，以往的内容多为校园历史发展概况，校园景观，现在要转变为记录大学生这一群体的青春记忆，记录教职员工的日常生活等，让受众从深层次、多角度、全方位把握本校的面貌，在全面的基础上，其一景一色更容易留存在受众的记忆中。另外，在传播内容上应体现娱乐性、趣味性，体现多形态化、动态化，比如记录学生课外活动、趣味运动会，记录校园四季景色，记录师生多种形式的互动等。在制作形式上，也应体现多样性，比如扑克牌、明信片、台历、日记本、戒指、手环等纪念品，但是也不限于这些纪念品，让受众有更多的选择。

3.在宣传渠道与宣传方式上，进行比较大的突破，改变以往学校官方不宣传只赠送、学生蹲点摆摊的的宣传格局。整合营销思路，将以往简单的线下人际传播变为多方位多层次的传播宣传渠道，利用纸媒、朋友圈、微博等新媒体进行创新方式宣传，利用社交媒体、自媒体进行销售宣传。学校层面可以以校园公众号为平台，进行不同形式的宣传营销，学生群体层面，可以建立自媒体客户端、运营认证微博、个人公众号进行不同形式的宣传，也可以将校园纪念品做为校园各类活动的奖品，以扩大校园纪念品的知名度。

4.也是最重要的，是要转变思维，将校园纪念品做为校园文化产业来进行发展。转变校园官方部门不参与纪念品经营这一观念，这对于现今多数学校的管理制度是比较大的挑战，校园管理者要转变观念，转变将制作纪念品当做宣传任务的观念，制定合理的制度，监督经费使用过程，将校园纪念品产业发展壮大，在合理有序的基础上，促进校园文化建设，促进校园文化凝聚力的形成。做为学生，也要转变思维，要有主人翁意识，积极参与到校园纪念品的制作过程中。

参考文献：

[1]严海波，肖红燕.论校园文化建设中大学生的主体性地位[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2007（05）.

[2]胡康，马菲，曾力.高校文化纪念品设计开发研究[J].包装工程.2012（06）.

[3]孙杨.教育旅游纪念品开发[J].经营与管理.2011（06）.

[4]王瑾.浅谈高校纪念品[J].科技创新导报.2011（18）.