浅谈情境中的英语语法教学

樊海艳

摘 要：英语教学在中职学校举步维艰，学生的厌学情绪非常严重，在实践的教学过程中，笔者在不断探索，英语教学在中职学生中如何有效开展，尤其在学生害怕的英语语法教学中，大胆尝试在创设有利于学生掌握语法的情况，收到了较好的教学效果。

关键词：英语；情境教学

一、联系生活经历创设真实情境

在英语的学习过程中，英语的语法是学生难为掌握的瓶颈。其中语法中时态的变化更是让学生一头雾水。这源于汉语和英语之间的巨大差异，虽然汉语中也有时态的变化，但相比英语时代要简单的多。在英语的时态中，变化是非常复杂的，就是光记住他们的形式，已经很难了，如果要想灵活运用，更是似如登天。这里面最主要的问题是学生学习的是中式英语，缺乏良好的语言环境。因此我在让学生掌握时态时，就结实学生的实际经历，把过去的学习英语经历作一个回顾，对未来的学生、生活做一个打算，就要从中选择合格时态来表达。如： ①我来学校前就学过了三年英语。（过去完成时） I have studied English

for three years before I came to the school.②我在中学学过一些英语。（一般过去时） I learned some English in middle school.③迄今为止我在中学又已学了三年英语了。（现在完成时） So far I have learned English for three years in middle school.④今后，我会继续学习英语。（一般将来时） In the future， I will continue to

learn english.

二、结合时事创设情境

在英语的学习过程中，虚拟语气同样也是一个难点。汉语中虚拟语气也有。但变化较为简单，就是我们常使用的“如果”句式。但在英语里则非常麻烦。需要改变主谓句动词的形态。如果只是书面的教。学生很难掌握。费时又费力。在学习这个语法难点时，我就以“汶川地震”和“奥运会”为题材。因为中国近些年的发展，与这两件事情的关系很重大。这样的表达方式，如下面的语句：我把需要的题材表达成这样以下的句子，表达这其中的语气，来说明。 ①如果我是奥运志愿者，我一定会尽心竭力为国家争得荣耀。②如果2020年奥运会仍旧在北京举办，我一定要当志愿者。③如果2020年我参加了奥运会，那么我一定非常激动。

三、利用多媒体来创设情境

在英语的学习过程中，定语从句也是学生比较害怕的语法点。因为汉语中的语法和英语截然不同。定语从句在英语中有连接词。这个怎么教会学生。我开始想办法。首先我想到激发学生的学习兴趣。在教学中使用多媒体课件，其中有很多时事照片，其中有球星、明星。先指导学生造两个简单句，再把两个句子连成一个复合句。学生将两个句子进行连接时，必然要考虑到其中的搭配，这样就会使用定语，这样学生就会主动寻找适合这个复句的定语从句连接词。这样定语从句涉及的词语就很好的运用起来。①我最喜欢的流行歌星是周杰伦。他的歌声很感人。 My favorite pop star is Jay Chou whose songs are touch

ing.上述练习过程中，学生一定要考虑从句的连接词。这时候教师适时引导学生根据结构来选择适当的代词、副词。指导学生分析从句所起的意义，并导出定语从句的意义。

四、利用游戏设计情境

好多学生对于情态动词的用法也是一头雾水。主要是因为学生在初中阶段学过情态动词的部分用法，这部分内容已先入为主，阻碍他们进一步了解新的用法。针对这种情形。我决定以游戏为突破口，创设真实情景，让他们“身临其境”，接受情态动词的新用法。如：就是要求让学生总结学习过的情态动词。把全部的情态动词全部写出来后。就根据在教学中常见的现象设计，涵盖了常用的情态动词，让学生来完成。

①你们昨晚在完成英语作业时一定是花了很多时间。②你们对情态动词的用法肯定掌握得不错。 ③你们在情态动词学习上应当多花点时间。

先写出中文句子，然后提示使用的情态动词（情动+do，情动+have done），然后完成下面三个句子。 ①You must have

spent much time finishing your English homework.②You must

have done well in mastering the usages of…… ③You should

spend more time learning the new knowledge.？

五、利用美言佳句创设情境

在我们的经历中，常常有一些美的事物让我们在不经意间记住它。比如一首好诗、一首好词、不个顺口溜。为什么它们容易记住，而生硬的英语单词不容易记住。究其原因，是因为不能给我们带来美的享受。美好的事情往往给你带来愉悦的感受。让你在无形中不得忘记。英语中也可以使用这样方法，如编制语法顺口溜或者语法歌曲。这些方法都可灵活运用到实际的教学当中来。教无定法，贵在得法。英语语法如果按照词典的方式一条一条地罗列在学生面前，如果在教学中也如此的教，相信没有人会愿意去学习。

名词复数有规律，一般词尾加s；辅音字母+y型，变y为i，

es；ch，sh真有趣，s，x，es；f，fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；字母o来真神奇，有生命来es，没有生命+s。

在这种开放的情境教学中，学生学得主动，教师教得轻松，不知不觉中学生喜爱上了英语，同时对学习英语增强了信心，使原本紧张、沉闷的英语课堂变得轻松、愉快，收到了较好的教学效果。