浅析电气自动化课程教学的问题与改革

吴浙栋

摘 要：在职业教育的教学阶段中，电气自动化是十分基础的一门学科，对于满足社会对电气自动化人才需求输送有着十分关键的作用。然而当前电气自动化课程教学仍然存在一些问题亟待解决，其中包括教学内容过多、教学模式单一、实验教学薄弱等问题。现文章主要就针对当前电气自动化课程教学中存在的问题进行分析，并且有针对性的提出相应的改革策略，以期能够对电气自动化课程教学的发展起到一定的积极作用。

关键词：电气自动化课程；教学问题；教学改革

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0149-01

伴随着现代化社会建设的进程，信息化技术应逐渐渗入应用到各个行业当中，社会对各类信息化技术的人才需求量在在不断攀升。其中，对于电气自动化技术来说，其是我国工业、农业等重要行业发展的关键技术，电气自动化人才对于推动我国社会经济增长有着十分关键的作用。而电气自动化课程教学则是为社会输送综合型电气自动化人才的重要途径，对其当前教学问题进行研究，并且提出相应的改革建议有着十分关键的实际意义。

1.电气自动化课程

电子自动化课程是一门应用十分广泛的课程，其是为社会各个行业培养急需的电子自动化技术人才的重要途径。电子自动化课程的旨在培养能够熟悉电子工程及其自动化领域基础理论知识，拥有丰富实践经验， 能够从事与电气工程紧密相关的一系列安装、运行、维护、管理的综合技术型人才。

2.电气自动化课程教学的问题

（1）教学内容多。电气自动化课程是十分基础而实用的课程，其在各个行业中都有较为广泛的应用。然而当前电气自动化却存在的教学内容过多，课时较少的问题[1]。例如，在以“模拟电子技术”为例，“模拟电子技术”是电气自动化课程中十分重要的一门基础课程，学习在进行“模拟电子技术”的中不仅仅要消化大量的理论知识，同时还是掌握众多实践案例。尤其是近几年来，“模拟电子技术”的教学内容逐渐增加，难度也有所增加，而其教学课时不但没有增加，还逐渐减少。因此，学生在学习过程中往往感到十分吃力，没有足够的时间来消化和掌握，使得该课程难以获得理想的教学效果。

（2）教学模式过于单一。传统的电子自动化课程教学的教学模式都过于单一，教师往往在教学过程中不管教学内容的特点，单纯的使用单一的教学方式开展教学，导致电气自动化课程教学缺乏针对性。不同的电气自动化课程教学模式过于相同，使得课堂教学十分沉闷枯燥，久而久之学生就丧失了电气自动化课程学习的兴趣，甚至产生抵触心理[2]。

（3）实验教学薄弱。电子自动化课程是一门需要理论与实践相结合的课程，而当前电子自动化课程教学过程中理论教学却占据了绝大部分，在剩余的实验教学过程中由于院校硬件设备的缺失与实验环境的欠缺导致实验教学十分薄弱。例如，“模拟电子技术实验”是电子自动化课程中十分基础的实验课程，其涉及实验内容多，并且所需要的硬件仪器数量多并且复杂，然而由于实验课时有限导致学生进行实验过程中无法彻底掌握，对于实验原理与过程一知半解，更加无法有针对性的开展探索性与设计性实验。

3.电气自动化课程教学的改革

（1）改革教学内容。针对当前电气自动化教学内容过多的情况对教材与教学内容进行适当的精简，教学队伍定期开展集体备课活动，以便强化各门课程与其相关课程的衔接工作，有限避免教学内容上的重复与赘述，使得不同课程能够形成有机的整体，相辅相成[3]。针对社会现代化建设对电气自动化专业课程的需求，适当对教学内容进行精简与改革，添加能够满足社会对电气自动化人才需求的教学内容。改善电气自动化教学体系，凸显其基础性、实践性与科学性。将MATLAB软件作基础建立综合型实验平台，融合分析、设计、探索、模拟等一系列实验。优化电气自动化课程网站内容，进行电气自动化课程辅助教材编撰、电气自动化题库建设，让学生能够现代化技术自主学习，与教师双向互动。

（2）采用多元化教学手段。针对当前电气自动化课程教学教学模式过于单一的情况，教师可以充分利用现代化教育技术与现代化教学理念开展实用多元化的教学中手段。针对不同教学内容来灵活运用行为导向法、分层教学法、项目驱动法、小组合作法等教学方式来开展课程教学，以便能够让教学方式更加贴近教学内容[4]。另外，教师还要重视现代教育技术的应用，利用现代教育技术制作“自动控制理论”、“自动化概论”等课程教案与课件，并且将课件上传至网站上，让学生能够课后自主的选择学习内容，针对自己的需求来学习不同的知识。

（3）立体化实验教学体系。在电气自动化课程教学改革过程中实验教学是十分关键的环节之一，其对于培养电气自动化专业学生的实践动手能力有着十分关键的作用[5]。开展实验教学不单单能够提高独立分析问题，解决问题的能力，对所学的相关理论知识进行验证，同时还可以在实验过程中提出全新的认识与见解。针对当前电气自动化课程教学存在的问题，电气自动化课程实验教学应该将传统的模拟实验教学与现代化技术下的MATLAB仿真实验相融合，将理论验证实验与探索型、设计型实验相融合，构建立体化的实验教学体系，进而多层次的满足不同时期的电气自动化实验需求，为开拓学生创新思维提供重要途径。

4. 结束语

总的来说，进行电气自动化教学内容改革，采用多元化的教学手段，建立立体化的实验教学体系能够有效的解决当前电气自动化课程教学存在的问题。相信在不久的以后，在广大电气自动化课程一线教师的努力与拼搏下，电气自动化课程教学将会等到更好的发展。

（作者单位：金华市技师学院）

参考文献：

[1]周新秋.高校办公自动化课程教学方法的研究与实践[J].电脑知识与技术， 2009（32）：8994-8995.

[2]黄云龙，廖东进.高职高专电气自动化技术专业课程体系构建与整合[J].南宁职业技术学院学报， 2008（01）：47-49.

[3]郭继红，张咏梅.高职电气自动化技术专业课程体系与教学内容的改革与实践[J].济源职业技术学院学报，2010，（03）：75-78.

[4]李俊涛.工学结合模式视角下高职院校电气自动化专业课程开发的几点思考[J].学园， 2014（21）：103.

[5]徐君燕，黄芳.基于岗位群的高职电气自动化专业课程体系建设研究[J].中国科教创新导刊，2012， （02）：95.