运用任务型教学法 提高初中英语阅读教学效果

闫悦

摘 要：在新环境下，随着课程改革的深入，初中英语教学发生了极大的改变，在初中英语教学中，教师要对学生的听、说、读、写等各个方面的能力进行全面培养，这样才能满足学生的现代化发展需求。任务型教学法是新时期的一种教学手段，将其应用在初中英语阅读教学中，能全面提高学生的英语阅读水平，促进学生英语能力的提高，对此，本文就初中英语阅读教学中，任务型教学法的应用进行深入分析。

关键词：任务型教学法；初中英语；阅读教学；效果

中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0054-01

前言

在初中英语教学中，阅读是学生必须掌握的基本技能之一，通过阅读能让学生获取很多有用的信息，这样才能为学生的英语输出提供保障，同时在英语考试中，阅读的比重也逐渐加大，在这种情况下，加强学生英语阅读能力的培养显得更加重要。在实际中，经常由于教学方法的不当，从而影响到初中英语教学质量，对此，下面就任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用进行分析。

1. 阅读任务的设计

在初中英语阅读教学中，教师要注重学生阅读兴趣的激发，这样才能让学生积极主动的投入到英语阅读中，才能获得良好的阅读教学效果。因此，在教学过程中，教师要对阅读材料进行深入分析，精心的设计阅读任务，增强阅读对学生的吸引力，以此引导学生主动的融入到任务型教学情景中，从而培养学生的阅读水平。在初中英语阅读任务设计中，教师可以从以下几个方面入手：

（1） 结合学生的兴趣爱好，设置相应的阅读任务，教师在确定英语阅读任务时，应该做到形象、具体，并且要带有一定的趣味性，同时还要与学生的生活相贴近，给学生提供良好的语言信息，让学生能在阅读中得到相应的信息。例如教师在“Would you mind keeping your voice down？”中，教师可以先提问学生，“当你想要安静的学习时，身边的人在大声的说话或者播放音乐，那么你该怎么做？”由此引出本文的阅读内容，这样学生就会根据自己的理解，在文中寻找答案，这就提高了学生的学习热情。

（2） 教师在设置阅读任务时，应该对学生的差异性进行分析，要设置阶梯式阅读任务，满足各个层次的学生需求，这样才能让各个学生找到相适应的阅读任务，才能为学生的快速发展打下良好的基础。

2. 鼓励学生多元化探究

对于初中英语阅读教学，教师要想全面提高学生的阅读能力，提高阅读教学效果，教师不仅要设定明确的阅读任务，还需要采用多元化的手段来培养学生的阅读能力。在日常教学活动中，初中英语教师应该借鉴成功的经验，多元化的引导学生进行自主、合作、探究式英语阅读学习，保证学生更好的完成阅读任务，提高学生的阅读效率。因此，在任务型英语阅读教学中，教师要注重鼓励学生多元化探究，具体如下：

（1） 在教学中，教师给予学生充足的自主阅读时间和空间，充分解放学生的头脑，让学生选择更加有利于自己阅读的方式进行阅读，从而保证学生阅读活动的顺利进行。

（2） 引导学生抓住阅读重点进行感知，例如在阅读“Id love to sail across the Pacific”时，教师要让学生先从整体上对阅读任务有深入了解，然后为学生设置多层次的分阶段阅读任务，如How many parts can it be divided、What tings do we dream about、How do they achieve their dreams等，这样学生在阅读中就有了明确的阅读任务和思路，这样就能让学生在阅读中提高自身的认知问题能力。

3. 注重教学反思

反思英语阅读教学的实际状况，相关工作人员认识到在采用任务型教学方法对学生进行教学时，教师应熟练掌握该教学方法的技巧，进而有效提高学生英语阅读成绩。教师如何熟练的掌握任务型教学方法的技巧，应注意以下几方面，（1）在设计任务时，教师应将逐个任务设计成梯度递进关系，换句话说也就是应将任务排列为由易到难的数列，并让各个任务紧密的联系在一起，当任务到一定程度时能有效的延伸到课外，进而有效扩宽学生眼界和想象空间。（2）在设计任务时，教师应贴近学生的发展区，同时让设计的任务具有一定的可操作性，让学生出现只要跳起来就能摘到桃子的感觉，在一定程度上增强学生的投入感。（3）在指引学生任务型教学环节中的任务时，教师应在语言上给予学生一定的支持。教师根据学生具体状况，给学生提供必要的词汇、知识和交际句型等。在进行任务时，向学生呈现提供的语言，便于保障学生顺利的完成任务。

4. 总结

在初中英语阅读教学中，通过任务型教学法，以学习任务为主线，以学生为教学活动的主体，教师通过辅导，让整个阅读教学活动更加科学、合理的开展，从而全面提高学生的英语阅读能力，为学生的全面发展打下良好基础。

（作者单位：北华大学外语学院）

参考文献：

[1]刘秀粟.运用任务型教学法 提高初中英语阅读教学效果[J].中国科教创新导刊， 2011（36）：76-77.

[2]吕晓敏.任务型教学法在初中英语阅读教学中的实践应用[J].读写算：教育教学研究， 2014（35）：141-142.

[3]王红梅.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊， 2014（26）：105-106.