探讨初中英语朗读教学的实践运用

施慧平

【内容摘要】对于语言的学习而言，多读、技巧性的进行朗读训练，这将会非常有助于学生语感的形成，并且能够加深学生对于阅读材料的体会。在初中英语的教学中，教师要让学生多进行朗读训练，要充分发挥朗读教学的积极效用。这不仅能够实现对于学生语感的培养，这也会让学生透过读来锻炼自身的语言能力，并且会帮助学生更好的领会读到的文章。

【关键词】初中英语 朗读教学 实践

在初中英语课堂上实践朗读教学很有必要。很多文章学生如果能够细心的先读一遍，学生对于文本的初步认识会立刻形成，并且能够领会到文章想要传达的内容与思想。朗读是一个让学生和文本进行近距离接触，并且培养学生阅读素养的一个有效教学过程，教师要善于有效的安排这一教学环节，这样才能够充分体现朗读教学的积极功效。

一、透过自主朗读来理解文本

朗读可以穿插在不同的教学环节中，朗读的方式也比较多样。首先，在学习一篇新的文章时，教学伊始可以让学生进行自主朗读，让学生首先能够自主领会文章，感受文本的大意，这将会为后续教师的阅读教学形成良好的铺垫。为了让学生的朗读效率更高，教师不妨设计一些具体的问题，让学生带着问题来进行朗读，这样能够收获的教学效果会更为明显。教师可以设计一些和文本联系紧密的思考问题，问题不宜过难，问题设计的核心应当放在让学生对于文章形成初步的领会。这样的问题学生在自主朗读时是能够完成的，让学生带着这些问题进行有针对性的朗读也能够为后续的文本教学形成良好铺垫。

比如，在8A Unit 1 Friends的Reading “Best friends”的教学中，可要求学生围绕How to make good friends？来进行深情朗读，以此来激发学生的语言学习主动性和积极性。在朗读过程中，鼓励学生充分融入到文章的表意中，引导学生能够从Why do we need friends？和What shall we do for our friends？这两个问题的思考角度来进行朗读思考。学生在自主朗读时设计相应的思考问题很有必要，这样才能够让学生从朗读中有所收获。

二、借助群体朗读来合作学习

朗读教学还可以有一些其他形式，对于有的文本教师可以让学生进行群体朗读，这也是一种非常好的鼓励学生间进行合作学习的有效教学模式。有的文章比较难，文本的信息量也比较大，对于这类文本教师可以安排学生间组成相应的小组，每一个小组内的成员各自分配任务，然后大家来进行群体朗读。同样，这样的朗读教学中也可以给学生设计相应的思考问题，带着问题进行朗读能够提升朗读的综合实效，学生也更容易从朗读中获取重要信息。

比如，在8A Unit 6 Natural disasters 的Reading“An earthquake survivor's home page”的教学中，教师在给学生安排朗读任务时可以让学生根据“How to protect myself when I meet the earthquake？”来进行集体朗读，以此来帮助学生更好的理解感悟文章表达的主题，从而激发学生的学习激情和兴趣，满足他们的学习发展需要。群体朗读中小组成员间合理的分配朗读任务非常重要，这是保障朗读过程有序展开的一个前提，也是让每一个小组成员都能够充分融入到朗读教学中，并且加深学生对于朗读文本的体验的教学过程。

三、分角色朗读的灵活应用

朗读教学还可以有一些其他的展开形式，对于那些故事性很强，且有一些典型人物形象的文本，这类文章非常适合以分角色朗读的形式展开。分角色朗读趣味性很强，学生的参与积极性也会十分浓厚。在进行这类文本的教学时，教师可以多设计分角色朗读或者是课本剧表演的教学活动。这会充分体现学生的教学主体性，学生的个性也更容易在课堂上彰显，这样的教学过程学生才会更融入，大家对于文本的体验与感受也会更深。

学生在分角色朗读的过程中，更能够全身心投入到学习过程中，能够在有意识的朗读过程中加深对文章主题的理解感悟。同时，能够更好的深入体味角色身份的情感思维，便于他们积累丰富的语言文化知识，增强语言表达运用的能力。分角色朗读更利于提高学生的理解感悟能力和长久记忆能力，能够有效拓展学生的学习表达思维，增强学生的学习兴趣和激情。教师要充分利用课本中可以用于分角色朗读的教学文本，让学生在融入到每一个角色和具体的故事情境中来加深对于文本的学习体验。

结语

朗读教学是一种非常好的语言教学的形式，朗读的过程能够让学生和文本进行直接接触，会帮助学生充分获知文意，感受文章传达的思想内涵。在初中英语朗读教学中，教师可以结合不同的教学文本类型来采取不一样的朗读教学的形式，可以充分发挥朗读教学的优越性，透过读的过程来增强学生的文本感受。这是对于教师阅读教学展开的一种极好的铺垫，并且能够为阅读教学的效率提升带来积极辅助。

【参考文献】

[1] 张燕华. 谈朗读教学的有效性[J]. 福建论坛（人文社会科学版），2012年S2期.

[2] 赵向新. 解析关于英语朗读的重要性和相关对策[J]. 文理导航（上旬），2014 年05期.

[3] 沈洵. 有效朗读，提高学生英语口语表达能力——关于初中英语朗读教学的思考[J]. 中学英语园地（教学指导），2012年32期.

（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）