我国“211工程”院校环境类专业设置特点分析

贾陈忠，关格格

(山西师范大学　地理科学学院，山西　临汾　041004)



我国“211工程”院校环境类专业设置特点分析

贾陈忠，关格格

(山西师范大学地理科学学院，山西临汾041004)

摘要：目前，高等院校环境类专业的设置数量不断增加，招生规模不断扩大，为我国环境保护人才的培养提供了重要保障。我国开设环境类专业的“211工程”院校以理工类和综合类院校为主；环境类专业与资源、化学化工、生物生态、城市建筑等学科有密切联系；部分高校还根据自身优势开设具有地方特色的环境类专业，以期满足市场对环境类人才多样化的需求；但是部分环境类专业设置有雷同现象，亟待进一步规范。

关键词：环境类专业；“211工程”院校；学院设置；专业设置

一、我国高等教育环境类专业设置特点分析

随着经济的飞速发展，环境保护变得越来越重要，社会对环保人才的素质要求也越来越高，高等院校环境类专业的设置和人才培养面临更高挑战。我国环境类专业教育始于1973年，经过几十年的发展，目前已形成一定规模。教育部1998年设置了环境科学与工程一级学科，其中本科阶段包括3个二级学科：环境科学、环境工程和生态学(生态学也可设在生物学科下)[1]。

环境科学与工程是一门综合性边缘学科，具有很强的应用性，因此相应的环境类专业属于多学科交叉的新兴专业，其教学内容涉及到化学、生物学、物理学、地质学、工程学、数学、法学等多门学科。我国高等院校环境类专业发展起步较晚，大多院校是根据自身特点，同时结合国家和社会对环保人才的需求，设置具有本院校优势和特色的环境类专业[2]。由于各高等院校的原始基础不同，使得环境类专业在不同院校归属学院的设置、专业设置以及人才培养模式建设中的侧重点有较大差别。通过高等院校环境类专业归属学院及专业设置的分析，可以较好地反映我国不同高校环境类专业的起源、特色及研究方向。“211工程”院校建设是我国政府面向21世纪建设重点高校和重点学科的国家工程，现有117所高校位列其中，是我国高等教育发展状况的典型代表。本文在对我国2014年《普通高等学校本科专业目录》中环境类专业设置特点分析的基础上，通过对我国“211工程”院校本科阶段环境类专业实际设置情况的统计调查，探讨了我国高校环境类专业设置特点，为我国环境类专业人才的科学培养提供重要参考。

(一) 2014年《普通高等学校本科专业目录》中环境类专业设置状况分析

根据我国2014年《普通高等学校本科专业目录》中环境保护及其相关专业(以下简称环境类专业)的设置进行统计分析，结果见表1。

表1　普通高等学校本科环境类专业设置概况

由表1可以看出，在我国2014年《普通高等学校本科专业目录》中环境类专业分属理学、工学、农学及艺术学等四个学科门类，共包括15个专业，其中有11个属于工学类。从专业分类上来看，属于环境科学与工程类的较多，包含了7个具体专业。其他的主要是目前公认的与环境保护相关的专业，具体包括给排水科学工程、建筑环境与能源应用工程、能源与环境系统工程、海洋资源与环境、自然地理与资源环境、农业资源与环境等。另外，属于艺术学的环境设计专业，考虑到其教学内容与环境保护密切相关，也归入本文定义的环境类专业。

可见，目前我国环境类专业已发展为以工学为主，同时与资源、能源及建筑等实用性专业紧密联系的综合性交叉专业。另外，近年来，为了满足社会经济发展对环境类专业人才的特殊需求，在15个环境类专业中，还设置了环保设备工程、资源环境科学、水质科学与技术等特设环境类专业(在专业代码后加“T”表示)，说明社会对环境类专业人才的要求具有更加实用和专一的发展趋势，为培养更高层次的环保专业人才提供了保障。

(二)高等院校环境类专业设置概况

环境类专业是涉及多门学科、复合性较强的交叉专业，因此在我国高校中环境类专业实际设置情况较为复杂。除了2014年《普通高等学校本科专业目录》中的环境类专业外，大多高校根据自身特色及专业基础，设置了与以上专业相近的环境类专业，这部分专业也归结为本文定义的环境类专业。我国117所“211”高校本科阶段环境类专业的实际设置情况统计如表2所示。

由表2可以看出，我国117所“211”高校中实际设置的环境类专业多达25个，本科阶段开设环境类专业的院校共有93所，占学校总数的79.5%。对比表1和表2可以看出，其中有13个专业与2014年《普通高等学校本科专业目录》中的一致，另外12个是由各高校自行命名的环境类专业，具体包括：建筑环境与设备工程、资源环境与城乡规划管理、环境生态、辐射防护与环境工程、大气环境、环境监测、环境监测与评价、环境规划与管理、环境生物学、地理信息系统及资源环境、环境污染控制、环境与生态学等，这些专业都是各个高校根据自身的特点再结合社会需求所设置。

另外，水质科学与技术、农业建筑环境与能源工程专业为2014年《普通高等学校本科专业目录》中设置的两个新型推荐专业，目前尚没有设置这两个专业的学校。可见，包括国家规定和高校实际设置的环境类专业目前多达27个。而在这27个环境类专业中，部分专业设置有雷同现象，比如环境生态、环境与生态学、环境生物学等，环境监测、环境监测与评价，自然地理与资源环境、地理信息系统及资源环境，建筑环境与能源应用、农业建筑环境与能源工程等专业，亟待进一步规范。

表2　环境类专业实际设置情况统计

在117所“211”高校中，开设数量较多的前5个环境类专业依次为环境工程、环境科学、给排水科学与工程、建筑环境设备工程以及资源环境与城乡规划管理，学校数量分别是72、58、16、11和7所，出现频率依次为77.4%、62.5%、17.2%、11.8%和7.5% 。从学科门类上看，属于工学类的专业有14个，超过专业总数的50%；理学类的11个，占专业总数的38.5%，属于农学和艺术学的各1个。可见，环境类专业偏重于工学和理学。其中，环境工程和环境科学专业开设频率较高。但由于每个学校的发展方向与原始基础不同，使得环境类专业在不同院校的学院建设、专业设置及人才培养模式的侧重点等方面存在较大差别。例如，复旦大学的环境科学与工程学院共开设了多达6个环境类专业，分别是环境科学、大气环境、环境监测、环境生态、环境规划与管理以及环境生物学等。

表3　环境类学院命名统计

二、高等院校环境类专业所属学院分析

目前，在我国还没有直接以“环境”命名的专门性院校，以下详细讨论我国 “211工程”院校的环境类学院和专业设置情况。

(一)环境类学院设置特点分析

在117所“211工程”院校中，其下属学院中带“环境”命名的(以下简称环境类学院)共有82所，可见环境类学院在高校设置较为普遍，其中有三所高校(北京大学、大连理工大学和云南大学)同时开设两个环境类学院。各学院具体命名见表3。可以看出，有18所高校直接设置了环境科学与工程学院，12所设置环境学院，其余55所高校的环境类学院命名与其他学科交织在一起(组合命名)，体现了各高校环境类学院的设置背景及自身特色。

在表3中，环境类学院的具体名称多达33个，以组合名称命名环境类学院的高校占近65%，其中与资源有关的数量最多，占27.1%；其次是与生物生态和化学化工有关的，分别占8.2%和7.1%。可见，环境类专业与资源、化学化工、生物生态、城市建筑等学科联系密切。

表4　环境类专业依附学院分布情况统计

(二)依附其他学院设置环境类专业的高校

目前，很多高校虽然没有设置上述环境类学院，但在其他学院中设置了具有本院校优势学科特色或者社会需求较大的环境类专业，即环境类专业依附于其他学院建设，具体情况如表4所示。在117所“211”高校中，这样的高校多达19所，其中有8所高校同时包括两个环境类专业的依附学院，所以这样的高校实际上有11所(参考表5)。

由表4可以看出，在这些学院中，与化学化工有关的以及与土木建筑有关的学院最多，其次是与水文和水利、以及与地球地理有关的学院。可见，在化学化工、土木建筑、水文水资源及生态地理等学科的现实应用中，更容易出现环境污染和环境保护问题，这与表3反映的特点基本类似。此类学院中开设的环境类专业多达10个，具体包括环境工程、环境科学、给排水科学与工程、环境设计、建筑环境与设备工程、辐射防护与环境工程、建筑环境与能源应用、自然地理与资源环境、资源环境与城乡规划管理、环保设备工程等。

(三)环境类专业分设于不同学院的高校

环境类专业属于多学科交叉的新兴专业，教学内容涉及到多门学科，所以有少数高校根据自身的学院设置特点和学科特色，把环境类专业归属到不同学院中，具体见表5。

由表5可知，环境类专业分属不同学院的高校有11所，其中，综合类高校有6所，工科类高校有3所，林业类和理工类高校各1所。例如，郑州大学，环境类专业及相近专业分属4个不同学院，且都属于组合命名的环境类学院；而北京大学的城市与环境学院和环境科学与工程学院都设置了环境科学专业。这些高校不同学院的环境类专业设置主要是为了体现自身的学科特色和优势，期望达到资源的优化和互补，培养具有更强专业特色的环境类人才。

表5　环境类专业归属于不同学院的高校分布情况统计

(四)没有开设环境类专业的高校情况分析

在117所“211”高校中，没有设置环境类专业的高校有24所，主要是一些专业性较强的专门性院校，如北京邮电大学、西安电子科技大学、西北交通大学和南京航天航空大学等；还有一些特殊大学，如延边大学和西藏大学等。具体包括：财经和财经政法类高校6所、理工类学校5所、综合类学校3所、语言类学校3所、医药类学校3所、军事类学校2所、以及艺术类和体育类学校各1所。

三、总结

“211工程”院校是我国高校在学科和专业建设上的风向标。本文通过对我国117所高校本科阶段环境类专业设置情况的调查，对比分析了不同高校在环境类学院和专业设置方面的特点和差别，得出以下结论：

在学校类型方面，开设环境类专业的学校以工科类、理工类和综合类为主。其次，为农业类、林业类和师范类。而财经和政法类、语言类、医药类、军事类、艺术类和体育类的学校一般没有设置环境类专业。

学院的命名方面，开设环境类专业的学院大多都带有“环境”两个字，数量较多的有资源环境类学院、环境科学与工程学院和环境学院。名称中不带“环境”但设有环境类专业的学院，数量较多的是化工类学院和土木建筑类学院。

专业命名方面，开设数量最多且单独命名的环境类专业是环境工程、环境科学、给排水科学与工程和建筑环境与设备工程。组合命名的环境类专业数量较多的是资源环境类和生态环境类。

我国高校环境类专业实际设置与2014年《普通高等学校本科专业目录》中的环境类专业设置有较大差异，部分专业设置有雷同现象，亟待进一步规范，但少数环境类专业还没有高校设置。

从学院名称看，大部分为组合命名的环境类学院，单独命名的环境类学院较少；从专业名称上看大多具有浓厚传统学科的色彩，部分高校根据自身特色开设环境类专业，以期满足市场对环境类人才多样化的需求。随着环境保护事业的发展，进一步要求我国各高校根据自身的师资情况、具体优势，做好正确的定位，明确学生培养的目标，建立有特色的课程体系和人才培养计划。同时也要加强高校间专业设置、教学设计、科研领域等方面的交流，这将大大有助于环境类专业教学水平的提高。

(责任编辑：何茂勋)

参考文献：

[1]曾宝强, 陈小勇. 内地与香港地区高等学校环境类专业课程设置比较[J]. 亚太科学教育论坛, 2002, 3(2): 2-10.

[2]贾陈忠, 秦巧燕, 朱建强. 环境类专业人才培养模式多样化研究[J]. 教育教学论坛, 2012, 17(7): 82-84.

The Characteristics on Environmental Majors of “211 Engineering” Universities in China

JIA Chen-zhong, GUAN Ge-ge

(School of Geographical Science, Shanxi Normal University, Linfen 041004, China)

Abstract：At present, the environment specialty in the universities of China provide important guarantee for the cultivation of the environmental protection personnel with the increasing setting number and expanding enrollment scale. Most of “211”engineering universities of setting up environmental specialty in china are colleges of science and engineering or comprehensive universities. And generally, the disciplines that are closely related with environmental majors include resource, chemistry and chemical engineering, biology and ecology, urban architecture, and so on. Meanwhile, some universities according to their own advantages set up the environmental majors with local characteristics, in order to meet the market demand for the diversity of environmental professional personnel. However, the setting of environmental specialty should be further standardized due to the problem of the repetition and similar between some of the majors.

Key Words：environment specialty；“211”engineering universities；college settings；specialty setup

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1671-9719(2016)4-0064-05

作者简介：贾陈忠(1971-)，男，山西临汾人，副教授，博士，硕士生导师，研究方向为环境污染化学。

收稿日期：2016-01-25修稿日期：2016-02-17

基金项目：山西师范大学教学质量工程项目“环境类专业多样化人才培养模式研究”(SD2014JGKT-58)。